小学数学人教2011课标版二年级求比一个数多（少）几的解决问题.doc

解决问题求比一个数多几的数教学设计广州市越秀区永曜北小学 卢静文教学内容：义务教育课程标准教科书人教版小学数学二年级上册第23页例4（1）及第25页练习四第1、3小题。教材简析：本节课的教学内容是解决求比一个数多几的数的实际问题。教材在编排中继续让学生经历解决问题的一般步骤，并通过解决求比一个数多几的数的问题，用画图的策略帮助学生分析、理解数量关系，找到解决问题的方法。这些具体策略与思维方式的呈现，可以有效地提高学生分析问题、解决问题的能力。教学目标：1、 学生在经历解决求比一个数多几的数的实际问题的过程中，通过运用画图的策略分析、理解数量关系，从而找到解决问题的方法。学生感受画图策略在解决问题州的重要作用。2、 学生在解决问题的过程中进一步熟悉解决问题的一般步骤，养成认真审题、细心检查的良好学习习惯。3、 通过让学生参与画一画、说一说、算一算等学习活动，进一步提高学生的语言表达能力、动手操作能力和解决实际问题能力。教学重难点：重点：经历解决求比一个数多几的数的实际问题的过程，领悟基本的解决问题的方法。难点：掌握运用画图策略分析、理解数量关系，从而找到解决问题的方法，提高学生解决问题的能力。教学方法：学生自主探究、动手实践、自主互助学习。教具、学具准备：课件、实物投影仪、学生练习纸教学过程：一、 激情引入：今天卢老师要和大家玩一个寻宝智多星的游戏。（课件出示几道门）门背后藏着各种奖品和问题，如果打开有奖品的门，你就能得到相应的奖品，如果打开问题之门只要回答对问题，还可以继续选门打开。二、 复习：1、 看图说一说：（ ）的个数比（ ）多（ ）个；【设计意图：复习旧知，为学习新知做铺垫】2、画 ， 的个数和 同样多3、如果改为 的个数比 多3个，怎么画？要重新画吗？4、发现归纳，画 的个数比 多3个的时候，我们可以先画什么，再画什么？生：先画 和 同样多的部分，再画比 多的3个 （个别说，全班说、同桌说）【设计意图：初步感受用画图的方法表示出比一个数多几的数】6、师：同学们真厉害，能按题目的意思画图，如果以后我们再遇到类似的问题时，你们会用画图的方法表示题目的意思吗？三、学习新课：1、课件出示主题图，你知道了什么？（生：一班得了12面小红旗，二班比一班多得3面，二班得了多少面？）2、你能用什么方法把这些数学信息表示出来？（生：画图）学生在练习纸上画。3、展示学生作品，师：画完图后我们有一件重要的事情要做检查，检查什么呢？画的图和题目的意思一样吗？请学生介绍自己所画图的图意，不足之处老师加以补充。（注意：强调画图先要标明谁的数量，画图时要注意各数之间的大小多少关系；要用简明的图示方法。）（1） 一班得了12面小红旗在哪里？（2） 二班比一班多得3面，怎么画？先画什么？再画什么？（全班说，同桌说）（3） 二班得了多少面？怎么表示？（4） 看图说一说哪个班得的小红旗多？和题目的意思一样吗？（5） 重温画图时先画哪个班？可以先画2班吗？为什么？（二班和一班比，所以先画一班）同桌交换检查你们画的图，和题目的意思一样吗？错的改正。12面（6）老师提供不同的画法向学生介绍。在黑板上板演让学生感受数量太多画起来不方便，可以用画长方形写数量的方法表示。引导学生试想一下哪些地方还可以改成写数量的方法表示）一班：多3面与一班同样多的12面二班： ？面引导学生注意，表示同样多的两个长方形必须一样长并对齐，将来还可以用更加简便的方法表示，即把长方形改为线段。5、画图真是我们的好帮手，看着图我们就能理解题目的意思呢，要求“二班得了多少面？”看着图，你们能列出算式计算吗？同桌说一说为什么这样列式。（生汇报）【设计意图：引导学生感受用画图的策略理解题意的方法及好处，让学生掌握比较规范的画图方法。】6、回顾为什么要这样列式，12表示什么？（二班和一班同样多的数）3呢？（二班比一班多3面）为什么用加法？15表示什么？得数正确吗？刚刚我们其实又做了一件很重要的事情检查，要检查些什么？（生：列式的数、方法、得数、单位）要检查这个结果合不合理？方法有很多，二班比一班多3面，二班得了15面，一班得了12面，15比2多了几？我们可以怎样计算?【1512=3（面）】二班确实比一班多了3面，说明我们的解答正确。刚才在检查时我们可以看着图进行检查，看来画图的作用真大。现在我们就一起口答。7、刚才我们解决了二班得了多少面小红旗这个问题，实际上就是要求出比一班多3面的数是多少，这也就是今天我们要学习的新知识解决求比一个数多几的数的问题。怎样解决，和一班同样多的部分加上比一班多的部分。8、刚才解决问题时我们经历了哪些步骤？看来同学们解决问题的经验真是越来越丰富了。有两只小乌龟东东和西西也遇到了难题，想请同学们帮忙解决一下，可以吗？【设计意图：学生进一步熟悉解决问题的一般步骤，养成认真审题、细心检查的良好学习习惯。】四、巩固练习：1、课本25页练习四第1题。（重点解决：画图时要表示的数量多怎么办？）学生会用简便的画图方法表示题意。先画图，在列式计算。2、课本25页练习四第3题。（重点解决：有多余数学信息时怎么办）学生能理解题意的，可以直接列式计算。同桌互相说说为什么这样列式。检查时可通过电脑出示图进行检验。五、拓展练习：说一说图中告诉了我们什么，要解决的问题是什么，再解答。？个26个7个【设计意图：从具体实物图变式为抽象的线段图，检验学生对图意的理解是否掌握】六、总结回顾：这节课我们学习了什么知识？解决问题有哪些过程？可以用什么方法帮助我们理解题目中的数学信息并检查解答是否正确？板书：解决问题求比一个数多（少）几的数一班得了12面小红旗，二班比一班多得3面，1、 知道了什么？信息、问题2、 怎样解答？画图、列式3、 解答正确吗？检查、口答二班得了多少面？12+3=15（面）口答：二班得了15面 反思：与以往教材比较新教材凸显了画图策略在解决问题过程中的重要性，培养学生掌握和运用画图策略分析、理解数量关系是本科的重、难点，因此在本课教学设计中，我把重点放在引导学生自己尝试、并发现画图策略的表示方法和好处。在画图时，可以采用多种方式，如：画实物图、线段加图案、线段加文字等，在指导学生的学习过程中要强调不同的题目可以采用与之相适应的画图方法。如数量大的时候，可以用文字代替图更方便。在这方面我做得稍微欠缺了一些，所以学生在完成练习时，有些学