小学数学人教2011课标版二年级认识算盘 (4).doc

认识算盘教学设计教学目标：1. 直观认识算盘，知道算盘部分的名称，学会用算盘记数和数数。2. 经历用算盘表示数、 数数的操作过程，掌握用算盘记数的方法，初步渗透位值思想。3. 理解算盘的历史，知道算盘是我国古代的伟大发明之一，增强民族自豪感，激发学生对算盘的热爱。教学重点：认识算盘，会用算盘表示数。教学难点：带有上珠的数的读、写。教学准备：课件、算盘。教学过程（1） 介绍算盘的历史1、 引入教师：现在，老师请同学们猜一个谜语（叙述下面的谜面）。一座城，四面墙，一群珠宝里面藏。如用小手播一播，噼里啪啦连声响。学生猜一猜之后，教师出示算盘图，揭示谜底：算盘。2、 介绍算盘的历史（配合课件）教师（呈现第78页“你知道吗”中的图文）：在很久很久以前，人们开始用石子记数，后来用木棍或者竹签记数 （就是算筹），再后来人们用摆珠子的方式记数，它是用小棍子把珠子串起来，用上面蓝色的珠子表示5，下面黄色的珠子表示1，再合起来表示数。像这样就表示563。后来这种记数和计算的工具，就慢慢地改进成了现在用的算盘。3、 教师用课件出示各种算盘学生欣赏后让学生说说看到这些算盘的感受。（设计意图：通过欣赏作为工具、工艺品、装饰用品和具有收藏价值的算盘，进一步激发学生对算盘的喜爱之情，感受算盘在生产生活中的广泛应用，弘扬民族文化，增强学生的民族自豪感。）4、 教师进一步介绍算盘的历史：算盘是我国古代的伟大发明之一，我们的祖先在600对年前就已经发明了算盘，开始用算盘进行计算，一直流传到现在。所以算盘是我国的优秀文化遗产。算盘还传到了日本、朝鲜、美国等许多国家已及东南亚、欧洲等地区。（设计意图：根据低年级学生的年龄特点，通过猜谜语导入，引入学生的学习兴趣，初步感受算盘的特点。再通过介绍算盘的历史，让学生知道算盘是我国古代的伟大发明之一，是中华民族对人类文化的一大贡献，从而增强民族自豪感。）（二）认识算盘1、了解算盘各部分的名称教师：同学们，看来小小的算盘背后蕴含了深厚的文化底蕴。既然它这么有魅力，我们一起来认识认识它吧。学生自学算盘名称请同学们对照自己的算盘自学数学书78页内容了解算盘的各部分名称。学生汇报课件演示算盘的各部分名称教师：大家都记住了吗？如果都记住了，我们可以听听“算盘歌”2.学生拨珠指法教师：算盘上这么多算珠怎样把它拨好呢？手指：拨入下珠时用大拇指，拨去下珠时用食指，拨入上珠和拨去上珠都用中指。(注意：教师应边说边示范。)课件演示（设计意图：通过学生的自学介绍和课件演示记儿歌等不同形式，使学生逐步了解算盘的结构特点，学习正确的拨珠指发，培养学生严谨认真的学习习惯和态度。）4. 在算盘上表示110各数教师：学习了指法你能在算盘上表示19各数吗？教师：怎样表示1、2、3、4？学生拨出1、2、3、4。学生拨去1、2、3、4。（教师强调拨珠指法）教师：怎样表示5？学生回答（5个下珠）教师：5一般不用5个下珠表示，而是用1个上珠表示；学生依次拨出6、7、8、9。学生拨去6、7、8、9。教师：很好，那老师现在有一个问题，我想在算盘上表示10，应该怎么办呢？请大家讨论一下，试着拨一拨。学生讨论后组织汇报，教师结合学生汇报，重点说明：10一般不用个位上一个上珠和5个下珠（或2个上珠）表示，而用十位上一个下珠表示。课件出示在算盘上怎样表示数的方法（设计意图：初步了解用算盘表示110各数的方法。同时加深了对算盘结构特点的认识）5. 了解如何定位教师：现在明确了怎么在算盘上表示10，那该怎样拨珠呢？教师：怎样在算盘上确定哪个是十位呢？同学们可以说说自己的想法。预设1：选择最右边的一档作为个位，向左数第二档是十位，第三档是百位 预设2：选择从右数第三档作为个位，向左依次是十位、百位预设3：可以选择任意一档作个位，然后依次往左分别为十位、百位教师（小结）：在算盘上计数，首先要确定某一档作个位并做上记号，在从个位向左数，依次是十位、百位定位是用算盘记数的特殊要求，而我们一般把最右边的一档当作个位。教师：下面请你想想，把最右边一档作为个位有什么好处？学生：方便，不用特别说明就知道哪个档是个位了。(设计意图：通过师生交流使学生明确：算盘上哪一档都可以定为个位，但需要做记号；只要个位确定下来，其余的数位也就确定了；但一般选最右面一档作为个位。)6. 用算珠表示数教师：知道了算珠的意义，也知道了怎样确定数位，你们会用算盘上的算珠表示下面的数吗（呈现如下几个数）74 126 500 602教师让学生利用自己的算盘分别表示数，并请学生到讲台上的大算盘上拨出以上四个数。之后通过交流，使学生认识到：用算盘上的算珠表示数时要先确定个位，个位上拨上几表示几个，十位上拨上几表示几十某个位上是0，则不拨以空档表示。（三） 课堂练习1、 练一练教师：在算盘上拨出下面各数。173 604 580 945 7302、完成78页做一做（四）课堂总结教师：同学