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文档简介

课题：认识角 会城河南小学 张燕燕教学目的1使学生初步认识角，形成角的正确表象，知道角的各部分名称2会初步比较角的大小3学会用尺子画角4通过教学培养学生的观察能力，动手操作能力和口头表达能力5通过小组活动，培养学生的团结协作精神和集体创新意识教学重点、难点帮助学生形成角的正确表象，初步建立角的概念教具和学具不规则的纸、多媒体课件、三角板、练习纸、磁铁教学过程一、导入1师问：平常大家喜不喜欢看动画片？今天上课之前，老师就先请同学们看一个动画片【演示课件“角的认识”】2师：动画看完了，现在老师想考考大家，这些图形分别叫什么？（中间的图形学生可能不认识，此时教师可适时导入课题）师：这个图形叫角，也是几何图形的一种那到底什么是角呢？为了弄清这个问题，这节课我们就来学习“认识角”（板书课题）二、探究新知（一）观察实物、感知角1师：其实在我们日常生活中经常能看到角，请同学们观察这些物体表面的角（出示相应图片）2、教师出示剪刀、钟、三角板，指定一些学生到前面指出各种物体表面的角（二）观察图形，抽象角活动一：折叠角 1启发学生用不规则的纸折出一个角全班比赛，看谁折得又快又好？2让学生摸自己折的角，说说摸角后的体会（我们摸到的点是尖尖的，我们摸到的两条线是直直的）3认识角各部分的名称（1）从学生折的角中挑出几个有代表性的贴在黑板上（尽可能的包含直角、锐角、钝角、平角）（2）师：黑板上贴出的这些图形，大家说都叫角，那这些图形有什么共同的特征呢？（每个图形中都有尖的点和直的线）（3）教师讲解角各部分的名称（尖尖的点叫顶点，直直的线叫边）【演示课件“角的各部分名称”】4练一练：（1）出示下列各角的图形，让学生指出各角的顶点和边 （2）观察一个角有几个顶点？有几条边？（板书：有一个顶点、两条边） 活动二：1讨论并思考：角的两边越长角越大,对吗? 角的两边张开的越大角越大,对吗?2验证：教师讲述故事：有两个角，一个叫蓝角，一个叫红角，他们是好朋友可是有一天，他俩为了谁大谁小吵起来了（出示图片）那究竟它们谁大谁小呢？【演示课件“红角和蓝角” 】进行验证3师生共同小结：角的大小与边的长短无关角的大小与两边张开的大小有关。（板书）（三）动手操作，画角1演示画角的过程【演示课件“画角的方法”】（观察先画什么，再画什么？）2学生小结画角的方法（一边说一边板书）3学画角：老师在黑板画，学生在练习纸上跟着老师学画（画角：从一个点起，用铅笔沿着直尺画一条直直的线，再从这个点起，用铅笔沿着直尺向不同的方向，再画一条直直的线，就画成一个角。三、巩固练习1用你孙悟空一样的火眼金睛找出哪些是角？哪些不是角？2在图形里找出有几个角？3、欣赏角（课件欣赏生活中不同的角）四、全课总结1同学们，通过今天的学习你有什么收获？2教师朗诵顺口溜，帮助学生记忆角的概念和画法小小角，真简单，一个顶点两条边画角
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