小学数学人教2011课标版二年级认识轴对称图形 教学设计.doc

轴对称图形教学设计肖立葱教学内容：人教版二年级下册第29页相关内容。教学目标：1. 通过观察、操作、想象初步认识轴对称现象，知道对称轴，能够判断一个图形是否是轴对称图形；2. 通过操作、观察、想象、交流等活动，增强观察能力、想象能力和表达能力，发展空间观念；3. 感知现实生活中普遍存在的对称现象，体验生活中处处有数学，感受物体或图形的对称美。教学重点：认识对称现象和轴对称图形。教学难点：识别轴对称图形。教学准备：教具：彩纸 学具：彩纸教学过程：课前谈话：二（6）班的孩子来合班教室上课已经不陌生了，肖老师想在二（6）班认识更多会思考、会倾听、会表达的孩子，好吗？一、 课堂导入初步感知对称1.自然界中的对称美师：孩子们，春姑娘已经来到我们的身边，周末同学们是不是都走出家门去找春天了呢？上个周末，肖老师也去找春天了。瞧，我找到了什么？ （树叶、蝴蝶）师：带上数学的眼光，找一找这两张图片有什么共同点呢？ （左右两边都是一样的，对称的）师：噢，左右两边是一样的，也就是对称的。 孩子们，对称是一种普遍的自然现象，大自然中还有哪些对称现象呢？我们一起来看一看。（ppt出示自然界中的对称的物品）2.人工创造的对称美师：孩子们，大自然中的对称美吗？ 人类用一双善于发现美的眼睛找到了对称美，从而创造了很多具有对称美的艺术作品，想不想去看看？（ppt欣赏，中国传统艺术剪纸、脸谱；国旗中的对称美；建筑中的对称美）师：看到这么多美丽的对称图片，你们想不想也来创造一个对称图形？ （想）二、 新授1.师演示简单轴对称图形创造过程出示一张彩纸。师：现在我们只有一张纸，怎样创造一个对称图形呢？（生自由发言）师：有什么办法可以让这个图形的两边是一样的？（对折）师：好，对折，我再随意的撕一撕，瞧，这像什么？（引导学生观察对折剪这一过程）。师：这个图形是对称的吗？ （是）2.学生活动操作撕一撕师：想玩一玩吗？（想）我们一起来看看操作要求：撕一撕：1. 在彩纸上撕一个你喜欢的对称图案；2. 撕完后，请把剩余彩纸夹在数学书第一页，作品摆在数学书上；3. 时间：3分钟。 师：时间3分钟，音乐一停，咱们就停下来。比比看，谁的撕的又快又美，开始。（学生操作，师巡视指导：注意撕的大小、美观，挑选4个典型作品：颜色不一、图形不一展示在黑板上） （伴随欢快音乐，时间3分钟） 3.作品展示师：时间到，请停下。老师找了一部分同学的作品，我们一起来看看。几幅作品？ （4幅）师：孩子们，这些美丽的图案，颜色、形状都不一样，但是它们的共同点是什么呢？ 1.都是先对折再撕。 先对折再撕有什么奥秘呢？2.每个图形的两边都是一样的。 两边都是一样的？怎么证明？ 3.每个图都是对称的。 对称是什么意思？两边是一样的。师：你怎么知道它两边都是一样的呢？ （对折后，两边能够重合） 4.认识轴对称图形师：孩子们，我们对折之后，发现这两边是重合的，是只重合了一部分，还是两边完全重合了？（完全重合）师：像这样对折后，图形两边完全重合，这样的图形我们叫它轴对称图形。 我们一起来叫叫它们的名字（齐读课题）5.认识对称轴师：孩子们，再来看这些轴对称图形，你还有什么发现？（每个图形中间都是一条折痕）。师：折痕所在的这条直线，就是这个图形的对称轴。老师将这条对称轴用直直的虚线画下来。 （师借助三角尺，演示操作画对称轴，并板书：对称轴）师：我们一起来叫叫它的名字 （对称轴）师：同学们，把图形打开，用手来指一指你们手中轴对称图形的对称轴。作品在黑板上的同学就和同桌一起指一指。 （学生自由操作）师：谁愿意来比划比划这个图形的对称轴？ （一生操作，比划对了吗？）师：假如它碰歪了，现在你还能找到它的对称轴吗？ （生指）师：噢，原来这个轴对称图形方向变了，它的对称轴还是一样的。师：孩子们，你们真厉害。来，请把你创作的轴对称图形夹在数学书的第一页，然后坐端正。第一名,第二名，都完成了，二6班的孩子速度真快。三、 巩固练习师：同学们，我们通过对折，能够判断一个图形是不是轴对称图形，如果我们现在手上没有图形了，你还会判断吗？1. 生活中轴对称图形下面的哪些图形是轴对称图形？A 古亭 怎么样折？拿出小手比划比划？是的，左右对折。完全重合了，所以它是轴对称图形。 B 掉头路标 不是？说说你的理由。C 正方形 正方形是吗？是的，怎么样折？可以上下对折、左右对折，也可以抓住角对折。听不明白，给你一个正方形，你能演示给大家看看吗？（准备实物正方形，生每折一次，就让学生指出它的对称轴。）D 中心对称图形 这个图形是轴对称图形吗？说说你的理由。 再次辨析轴对称图形的概念。2 残花是轴对称图形吗？师：现在是一朵完整的花，它是轴对称图形吗？（是） 对称轴在哪里？谁愿意当当小老师指指看？（请生指） 还有不同意见吗？（其他同学补充） 孩子们，这朵花有很多种对称的方法，所以它的对称轴也不只一条，是吧？（ppt演示，花瓣一瓣一瓣凋谢，师随着凋谢引导学生手指去指对称轴，感受有些图形只有一条对称轴，有些图形不知一条对称轴）师：花凋谢了一瓣，现在它还是轴对称图图形吗？ （是）师：对称轴呢？（生手指）师：还有吗？噢，这个图形只有一条对称轴。（ppt演示，只剩下一个花心）师：现在，还是轴对称图形吗？有很多条对称轴。这个圆我把它变大变大（还是的），大小不一样的圆，它都有很多条对称轴。 3.连一连师：这个大圆是怎么来的呢？同学们请看，猜一猜这个圆是从上面哪张纸对折后剪下来的？ （ppt出示：圆在下面，被剪后的图形在上面） （生答，ppt连线验证）师：现在呢？这些图形分别是从哪张纸对折后剪下来的呢？ （ppt出示剩余的3个图形，生答，ppt连线验证）四、 课堂总结师：二（6）班的孩子，你们太厉害。老师想给你们一个小惊喜，瞧，这是谁啊？（熊二）师：熊二啊，刚才也偷偷的藏在ppt里面跟大家一起上课呢？我们一起来听听他有什么想说的。（熊二画外音：同学们，这节课我们一起欣赏了自然界中的对称美，又学习了数学中的“轴对称图形”，我真喜欢和你们一起玩数学。谁愿意来跟我分享这节课你的收获或者感想呢？） （学生自由