部编版（2016）初中历史八年级下册第一单元第2课 抗美援朝教案(2).docx

10蒙古族的兴起与元朝的建立一、 教学目标知识与能力：了解蒙古的兴起和成吉思汗统一蒙古的史实，认识成吉思汗统一蒙古各部、建立蒙古政权对蒙古社会的发展起到了积极的作用；了解忽必烈建立元朝的过程，认识元朝的统一为多民族国家的发展奠定了基础。过程与方法：识读有关成吉思汗、忽必烈两位历史人物的图像资料，文字史料，获取历史信息，尝试了解蒙古族兴起与元朝统一的历史情感态度与价值观：体会元朝统一对多民族国家进一步发展起到的作用。二、教学重难点重点：掌握成吉思汗统一蒙古、忽必烈建立元朝。难点：认识到元统一，对多民族国家发展的奠定作用。教学方法：讲授法、多媒体演示法三、 教学过程1明确本课课题、框题的知识整体结构2出示本课知识目标3导入新课创设情景，导入历史展示视频材料：成吉思汗与蒙古帝国的崛起过度：短片简要介绍了蒙古族的兴起和成吉思汗的统一，下面我们就通过本课的学习一起了解一下这段历史知识。首先阅读第一框题第一自然段解决第一个问题：蒙古的兴起蒙古族是如何兴起的？（提问学生解决以下问题）（一）蒙古的兴起（1）蒙古族是中国_一个古老的民族，原先活动于_，后来向西迁徙。（2）蒙古族善于骑射，逐水草而居，过着游牧的生活的_民族。过度：蒙古兴起之后，蒙古草原上是一个什么样的局面？这一局面又是怎么样改变的呢？我们来看第二个问题：蒙古的统一阅读第一框题余下内容解决下面问题（二）蒙古的统一 （1）背景：_世纪，蒙古草原分布许多部落，为了争夺人口、草场、水源、牲畜_。人们盼望和平盼望草原_，_。（2）人物：_。（3）过程：铁木真多次征讨逐一打败草原上各部落（4）建立政权：_年铁木真完成了蒙古草原的统一，建立_，他被拥立为大汗，尊称为“_”。过度：中国古代的很多北方少数民族，例如，我们学过的匈奴、突厥、契丹、女真等。在自身统一强大以后都会有一个向周边扩张的倾向。蒙古族也是如此。提问：回忆蒙古族兴起之时，中原地区是哪个朝代？明确：处在南宋和金对峙时期。当时宋金互有攻伐然而谁也没有吃掉对方。它们与中原西部的西夏政权，最终都被蒙古所消灭。我们来学习第二框题蒙古灭西夏和金。阅读教材第二框题第一段回答下面问题（一）蒙古灭西夏 (过程、时间）（1）过程：成吉思汗进攻西夏，西夏向金国求援。由于金和西夏交恶，于是金皇帝拒绝援救西夏。（2）时间：_年西夏被蒙古所灭。（3）成吉思汗去世：在灭西夏前夕去世,留下遗言借宋道进攻金朝。过度：西夏被灭之后，蒙古统治者，遵照成吉思汗遗命攻金。阅读第二、三段回答以下问题（二）蒙古灭金 （过程、时间、影响）（1）过程：蒙古与_结盟，南北夹击金朝。（2）时间：_年蒙古灭金。（3）影响：金灭亡后,_与_形成_局面。蒙古南下攻南宋，双方战争持续了40多年。过度：播放视频忽必烈与元的统一。过度道第三框题元朝的建立和统一，金被灭后，整个中原广大地区存在的就只剩下南宋政权。灭掉南宋的是蒙古第五代大汗忽必烈，也是元朝的建立者。我们看第一个问题元朝的建立。阅读第一段回答下列问题（一）元朝的基本概况（1）建立时间：_年（2）建立者：_（成吉思汗之孙，1260年继承汗位）（3）国号：_（4）都城：_过度：忽必烈建立元朝之后，采取了那些治国的政策和措施呢？提问请同学回答（二）忽必烈的统治政策和治国方略（1）背景：接受了汉族儒臣的建议（_、_、_），实行_的方略。（2）内容：_、_、_、政治上学习_统治方法，_、_等。过度：总结起来这些政策都可以说是在向汉族学习。我们称之为：汉化我们通过一幅图来加深以下对元朝汉化的理解，出示元大都城图提问：思考这幅图里那里能体现出元朝进行了汉化？回答：略过度：自960北宋建立，享国319年的宋朝迎来了它的终结，忽必烈南下进攻南宋最终完成了整个中国的统一。阅读最后一段回答下面问题（三）南宋灭亡和元朝的统一（1）元朝建立后继续进攻南宋,_年元军攻入_，南宋灭亡。（2）南宋灭亡后，陆秀夫、文天祥等南宋军民继续抗元,_年元消灭南宋残部，完成统一。（3）影响：元的统一，结束了_局面，为_奠定基础。4课堂总结蒙古族建立的元朝，疆域空前辽阔，各民族间交融得到进一步发展，东西方文化交流得到加强，对以后多民族国家的巩固和发展产生了深远影响。通过串联板书中的事件，由事件顺序明确时间顺序（提问学生）巩固本课内容5随堂巩固1、史书记载12世纪的蒙古“没有逃避的地方， 只有冲锋打仗。没有平安幸福，只有互相杀伐。”结束这一局面建立蒙古的历史人物是A、成吉思汗 B、元世祖 C、顺治 D、朱元璋2、中国历史上由蒙古族首领忽必烈建立的王朝是A、夏朝 B、秦朝 C、元朝 D、清朝 3、下列属于忽必烈