小学数学人教2011课标版二年级认识钝角锐角.doc

锐角和钝角说课稿一、说教材今天，我说课的内容是人教版小学数学第三册第三单元第三课时的内容锐角和钝角。这堂课要求学生判断一个角是锐角还是钝角，是在二年级上册中学会了如何辨认直角，并在判断直角中渗透了比较大小的方法的基础上进行的。所用方法与上学期的一致，都是利用三角板中的直角来比较的。但比较的重点不同，前者是判断角是否是直角，后者是看一个角比直角大还是小。二、说教学目标 知识和技能：能结合生活情景辨认锐角和钝角，能口述锐角和钝角的特征。 过程和方法：通过观察、操作、分类、比较等数学教学活动，培养学生的动手能力，合作意识，激发学生的创新思维。在对简单物体和图形的形状的探索过程中，发展空间观念。 情感、态度、价值观：通过实践，使学生获得成功的体验，建立自信心。通过生活情境的创设，感受生活中处处有数学，培养学习数学的兴趣。 三、重点难点教学重点：能辨认锐角、钝角。知道锐角、钝角的特征。教学难点：能辨认锐角、钝角。 四、说教法、学法这一节课的教学对象是二年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主，创设情境，设计了生动有趣的简笔画，让学生在图所创设的情境中学习。同时我还采用了动像发现教学法，让孩子们通过合作交流去发现角和展示角，这样既活跃了学生的思想，激发了认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性。为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生摆一摆、分一分、画一画、找一找、拼一拼等多种形式，让学生积极动眼、动手、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。四、说教学准备教具准备：CAI课件，三角尺一个。五、总体设计和说明本节课我安排了四个教学环节：（1）课前导入，复习铺垫。（2）自主参与，探索新知。（3）应用新知，解决问题。（4）引导学生总结教学过程一、 课前准备1、 同学们拿出三角尺找一找，哪个角是直角？（请同学来说） 2、（1）从给出的点画角（教师在白板上硬笔画点，让下面学生来画角，同时请学生上来画角，利用数学上的工具三角尺，考查学生是否会用尺子画角）（2）出示一条射线，要求以这条线为边画一个直角（投影呈现学生画的直角，让其他同学判断这个角是否是直角，用什么判断，引出判断方法）（应用漫游让学生够的着射线，请学生用三角尺画直角）（3）投影转会白板。第二位同学画的是什么角？ 第一位同学画的角比第二位同学画的角大还是小？ 板书： 直角 比直角小（4）应用组合锁定，将比直角小的角组合，再将直角组合，最后将比直角小的角与直角组合并锁定，让学生观察组成的这个角比直角大还是小？（请同学来说，再用白板中的三角板量一量确定）（白板显示浏览、组合、锁定）板书： 比直角大今天我们继续来学习两种角板书题目： 认识锐角和钝角二、 探究新知比直角小锐角比直角大钝角1、 拿出三角板，让学生观察三角板上有什么角？（请同学来说）（先一起来观察，判断比直角大还是小，比直角小的有几个？从而得到三角尺上有2个比直角小的角和一个直角）板书： 三角尺2个锐角 1个直角2、 巩固练习（1） 我们三兄弟谁是哥哥谁是弟弟?（请同学用白板完成）（漫游页面请同学用硬笔书写大小于号表示）（2） 表演家，让学生感知钝角，锐角，直角（3） 让学生来说一说，用黑笔标出的角是什么角？然后再量一量。（智能笔画角，锁定，组合，让角不乱跑，三角尺量角，判断角）（4） 你能很快说出下面各角的名称吗？进一步练习，让学生明确当你看不出来它是钝角、锐角还是直角时，要用三角尺来量一量）（钟表计时一分钟让学生思考，最后请学生来判断）判断角三角尺量三角尺量看副板： （5）小法官（用学生小手来进行“”“”判断） （考查学生对理论的理解）（漫游和硬笔）三、今天你有什么收获？（学生来说一说