《人之初》人教2011课标版一年级下册语文 教学设计.doc

人之初教学设计 浦城县富岭中心小学 吴妍娟 教材解析1、本课精选自三字经中的两个片段，字数整齐，上下两节，每节四句。它以三字断句，句句押韵，朗朗上口的诵读极易引起学生的兴趣，易读易记，堪称识字小文典范。培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是课程标准强调的基本理念。因此，本课设计以学生自主交流、小组互动为主体，努力将学生的识字愿望与课程标准理念相结合，引导学生“学习独立识字”，获得识字过程的丰富体验。两个片段分别阐述教育和学习的重要性，以提高学习的自觉性。文本意思的理解，对一年级学生来说有些难度， 教学时，引导学生大体了解意思，并熟读成诵，为今后更好地理解打下基础。通过本课的学习，能培养学生热爱中华传统文化的情感，激发学生了解中华传统文化的兴趣。教学目标：1、运用熟字加减法、韵文识字法等方法，结合语境认识“之、初”等13个生字，会写“远、近”等7个字，重点写好“之、义”两个独体字。2、认读“初始、初夏”等8个词语，复习 “不”的变调规律。联系生活了解课文的大致内容。3、 正确、流利地朗读课文，背诵课文。教学重点1、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。2、 认识“之、初”等13个生字，联系生活大致了解课文内容。教学难点图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，知道三字经是我国蒙学读物之一，知道学习的重要性，提高学习的自觉性。教学准备：教师：“之、初”等13个会认读字字卡，田字格卡; PPT。教学时数：两课时教学过程：一、复习弟子规，激趣导入同学们，今年 “六一”我们表演的经典诵读节目，其中就有一首弟子规节选，谁愿意到台上来给大家表演一下呀？同学们表演得真棒，同学们，我们现在学习有语文课本，数学课本等，你知道在古代，学生学习的课本是什么吗？老师告诉你，就像弟子规、三字经、百家姓这些就是古代学习学习的课本了。三字经是中华民族珍贵的文化遗产，是古代小朋友上学的第一本书，是一本启蒙读物。顾名思义，这本书上的内容，三字一句，一共有1000多个字，但是包含了很多的内容，也有很多有意思的故事，教育大家怎样做一个好孩子。今天，就让我们一起来学习其中的两组，看看它告诉了我们什么。二、学习课文、理解课文、自主识字1、师示范读课文，生认真倾听，听读几遍后，生跟着视频读。2、生自由朗读儿歌，先圈出本课的生字，遇到不认识的借助拼音识字或向老师和同学请教，反复读几遍。检查认读情况。3、学习第一节课文：1）、PPT出示第一节课文，请四人学习小组组长试着朗读课文，其他学生认真听，发现错误读音，集体订正后齐声朗读。2）、小组学习：a、四人小组组长带领组员读，注意所圈生字的读音，注意三字一停顿,读出韵律感。b、四位成员齐读课文。c、小组长指名让组内成员读，帮助纠正读音。d、小组展示，其他学生认真倾听并评价。3）、检查识字成果a、完整出示第一节课文，全班齐读。同学们真会朗读!那么，老师把一些字宝宝藏起来，你还会读吗？（把生字隐藏，让生读课文。）b、去除文中熟字，留下生字，让生认读，这些要求会认读的字宝宝单独拿出来，你能把它们都正确认读吗?培养定位联想法的识记方法。（第一关）c、请个别生读字，说说自己是用什么方法来记住字的。（加一加、字理识字法）请同学们想一想，这些字在生活中，它们会和哪个字宝宝组成词语的呢?d、出示词组，让生认读，巩固生字。（第二关）4）、师讲解片段的意思。我们学习了会认读的字，能正确流利朗读课文了，下面我们结合课文的图画，学习课文，看看课文告诉我们什么呢?师生对读，生试着背诵第一节。4、学习第二节课文1）、小组学习课文。2）、复习“不”的变调规律。后面的字是第四声是，读第二声；后面的字是其他声调时，都读第四声。3）、理解课文内容。可联系“少壮不努力，老大徒伤悲”诗句让生了解儿时努力学习的重要性，培养学生从小立志好好学习的精神。4）、男女生轮读、小组赛读全文，背诵全文。5、表演背诵课文请会背诵课文的同学到台上来，我们也用表演弟子规时的动作来表演一下人之初吧。三、写字指导(一)字形教学。1.PPT出示会写的字，“习、玉、义、之”;读一遍。2.同桌互相说说这些字都是什么结构，自己是怎样记住这些字的，然后班级交流。(二) 明确要领，指导书写。1. 指导书写“习”“玉”“义”“之”。(1)观察并说说“习”“玉”“义”“之”各部件的占位和书写要注意的笔画和笔顺。(2)范写“习”“玉”“义”“之”，分别提示：“习”字先外后内，主笔是横折钩，要写得舒展，横折钩的竖部分，略往左斜，点提起笔与横折钩起笔直对;“玉”字写王字时注意三横的长短变化，注意间距均匀，最后一点写在横上面，不要掉到外面;“义”字主笔是捺，要写得舒展，点并非在撇捺交叉点对上位置，而是偏左，高度居中，撇最高，捺最低，撇捺交叉点在笔画中部，呈对称式;“之”字主笔是平捺，要写得舒展，横撇的角度要小，平捺要紧接着横撇写。(3)学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。四、总结今天同学们学得很认真，不但学会了生字，背会了课文。还明白了道理。每个人出生时都是一样的，不管是善还是恶，我们都有完全一样的开始。后天的生活环境，每个人受到的教育，以及在学习过程中的专心程度，使我们渐渐差别越