泉水教学设计范文

精选优质办公范文泉水教学设计第一篇：55泉水教学设计教学目标：1、知识：会认8个生字，会写9个字。2、能力：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3、情感：认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。 教学重点：会认8个生字，会写9个字。正确、流利、有感情地朗读课文。认识泉水“多、清、甜、美”的特点。 教学难点：规范、美观的写字。品析词句，感悟泉水的快乐、无私。 教学过程：第一课时一、揭示课题1教师出示一杯泉水，让生选猜后尝，得出泉水结论。2启发学生说说泉水的特点。3泉水从山上一路欢快地走来，看到了些什么呢？揭示课题，板书课题。二初读感知，自主识字1、范读课文：边听边想泉水从哪来？最后又到哪去了？2、自由读：注意读准字音读通句子，遇到不认识的字，借助拼音读一读，并把它画下来。3、出示生词认读。一股清泉石缝瓦罐水塔杜鹃清脆自由读、指名读、开火车读3、老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？4、这些生字藏到句子中了，你还会读吗？出示：哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。泉水说：“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”5、再读一读课文，比比谁读得正确流利。三、写字：1、出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。分组学习全班交流2、观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？3、范写，重点指导：出示骨、鹃、股、脆：读读这些字，仔细观察它们有什么异同？学生总结：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。塔：右下是合，中间的横短不能少。泉：下边是水，竖钩右边是两笔，不要合成一笔。脆：右下是横折钩，竖弯钩，不要写成巳。4、学生练习，把字写规范、美观。5、展示，交流评价。四作业：1、默写生字词语。2、练习朗读课文。第二篇：泉水教学设计泉水教学设计教材分析：课文用拟人化的手法，儿童化的口吻描写了泉水从冲出石缝到汇入大海一路经过的地方及发生的故事。泉水流过山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷四幅场景意境优美，极富画面感。语言清新明快，韵律感强，充满诗情画意。孩子们见惯了矿泉水，很少见过山泉。因此，课前我布置了学生搜集泉水的有关资料，教学中我充分利用教材和制作的课件，引导学生个性化的自语自悟，感受文章的语言美和意境美。设计理念：本课教学，灵活地整合教材资源及多媒体信息资源，创设了一个又一个情境，旨在激发学生的学习兴趣。为了使这节课的语文教学达到最佳效果，教学设计“以学生为本”、“以教师为主导”，采用“情景、自主、互动、发展”的教学模式，并结合充分朗读课文，自悟课文，体会感情的教学方法，通过文本与学生情感的碰撞，进一步激发学生良好的行为方向。教学目标：1.抓住描写四幅场景的句段，感悟泉水的纯洁、无私，正确、流利、有感情地朗读。2自读自悟认识泉水“多、清、甜、美”的特点，通过反复地朗读泉水说的话，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。3.通过读词、品词、用词及说话、写话的练习，提高语言表达能力和运用能力。教学重点：反复朗读，品味句子，认识泉水“多、清、甜、美”的特点，感悟泉水的快乐与无私。教学难点：引导学生通过朗读感悟，展开想象，表达自己的感受。教学准备：多媒体课件，教师自制图片，学生课前了解泉水的相关资料。教学过程：一、诗歌导入，初步感知。1.师：请看这首诗歌，谁来读？请前面的同学读问句，后面的同学回答。注意读出问话的语气。师：泉水最后流到哪里去了？泉水是从哪儿流出来，经过了哪些地方呢？这节课我们继续学习泉水这一课。2.请打开课本第19页，快速默读课文，找一找泉水从哪里流出来，经过了哪些地方？在这样的句子下面画上横线。二、倾情朗读，感悟语言。1品读句段1：来吧，来吧！?想继续了解泉水吗？再请同学们自由朗读课文，边读边想：你读懂了什么，从哪里读懂的？请看这两个句子，读一读，议一议，你发现了什么？来吧，我的水很多，山上有一座天然水塔。来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。生：我发现?再来读这两个句子。这两个句子给你的感觉一样吗？你们听出了什么不一样的地方？生：我觉得?师：第二个“来吧”后面用了感叹号，感情十分强烈，你们试试，读出感叹号。看：带点的部分是词语的重复，表示强调。师：谁再读这句话？生读。你们从他的朗读中听出了什么？对他的朗读，谁还有更好的建议吗？你再给大家读一读，好吗？你一遍比一遍读得好, 推荐一位读得好的同学来读一读。谁觉得自己能读得更好？我觉得你们都读得很用心，因为你们读出了自己不同的体会。带着自己的体会，一起读这句话。这个句子里，你有什么不明白的地方吗？朗读悟情。师：这句话里，热情的泉水把水送给了谁？山里的姐姐来打水。学生当泉水，老师当山里的姐姐，师生来对话读！2. 品读句段2：照吧，照吧！?师：泉水流啊流啊，流过了山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。泉水说：“，！我的水！像。”师：泉水见了是怎样说的？请同学们齐读带“像”字的句子，这是一个比喻句，你从这个句子体会到什么？用“像”说一句话。师：泉水就像一面镜子，照出了杜鹃花美丽的身影，杜鹃花开心地笑了，泉水说男生读。老师从你们的朗读中仿佛看到了杜鹃花美丽的笑脸，你们还从这面镜子里看到了什么？师：是啊，多美的画面，我们一起美美地读这句话吧！3迁移法学习课文第4、5自然段。师：泉水一路弹着琴不停地向前奔跑着。他还流到了哪些地方？遇到了谁？说了什么？学着老师板书的样子画出相关词语，再和小组内的同学交流交流，互相读一读，最后在自己喜欢的词语或句子旁边写上自己的体会。根据学生的交流请学生完成板书：这两个自然段中，还有同学对哪些词语或句子有自己独特的理解吗？师：泉水经过了这么多地方，发生了这么多有趣的故事，我们再来读一读这两个自然段，请你们读泉水说的话。泉水快活地向前跑啊跑啊，它来到了山坡的果园里，果树正大口大口地喝水，泉水说 果树朋友们太感谢你们了，你们组也向果树了出热情的邀请。谢谢你们，有了你们的热情浇灌，果子一定会更大更甜。泉水穿过静静的山谷，画眉鸟在尽情地歌唱，泉水说： 你们的声音挺美妙的，你们组，也来试一试， 画眉鸟想听到更清脆的伴奏，第5、6小组一起来读。4.小结归纳, 加深理解。听了大家的朗读，老师仿佛看到了这股很清很清的泉水，尝到了它很甜很甜的滋味，听到了它很美很美的琴声。你们觉得，这是一股怎样的泉水？为了记住这可爱的泉水，我们再把这几个自然段读一读。老师读前面的部分，你们还是读泉水说的话。三、仔细品味，拓展运用。1.悟词用词。请看每个自然段的第一句话，课文写泉水流经不同的地方，分别用了哪些表示动作的词？你发现了什么？这些词都表示什么？师：同是水的流动，作者用这些词既不重复又非常准确。我们说话、写文章的时候注意这样用词，就会更加生动。这四段话中有四处“泉水说”，想一想，泉水会怎样地说呢？谁能说出四个合适的词语，并能做到不重复呢？2.朗读领悟句子的韵律美。课文其它的段落还有很多地方用了重复的词语和句子，读起来很有韵味，找出来，读一读。丁冬，丁冬，是谁在山上弹琴？丁冬，丁冬，欢快的泉水弹着琴跑下山去。丁冬，丁冬?师：“丁冬”是泉水流动时发出的声音，这三句话中都用了“丁冬，丁冬”，谁试着来读读。泉水流过不同的地方，发出的声音也不一样，你们试着按老师的提示读出这种区别。一股清泉水从石缝里流出来，声音清脃悦耳。泉水欢快地弹着琴跑下山去。泉水流向远方，它的声音渐渐远去。3展开想象，运用句子。第三句话就是课文的最后一个自然段，后面用了一个省略号。这个省略号告诉我们什么呢？师：想象一下，泉水还会流过哪些地方？遇见谁，会说什么？请同学们照课文的样子，同桌之间互相说一说。泉水流到，它看到。泉水说：“！。”请大家把自己想说的写下来。四、作业布置。课后背诵自己喜欢的段落。板书设计5.泉水石缝水池平地果园山谷姐姐打水杜鹃照身影果树 喝水画眉鸟歌唱多清甜美20XX年东莞市小学语文优秀教学设计题目工作单位：作者姓名 ：联系电话 ：日期 ：邮政编码： 泉水虎门镇路东小学李素珍20XX年3月15日 第三篇：泉水-教学设计泉水教学设计教学目标：1、会认8个字，会写“泉、瓦、然”3个字，认识泉水“多、清、甜、美”的特点。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、体会泉水一路奉献的精神。教学目标：学习生字，认识泉水“多、清、甜、美”的特点。教学难点：体会泉水一路奉献的精神及奉献的幸福感。教学过程：一、 导入孩子们，今天我又给大家带来了一幅幅美丽的图片，让我们一起来欣赏一下吧。你知道这些图上画的都是什么景色吗？这节课，我们就一起来学习第5课泉水，请你和老师一起来写“泉”字。那么，你们知道这清凉的泉水是从哪儿来的吗？就让我们一起到课文中去找答案吧。二、 初读课文，正字音1、请你自己读读课文，把字音读准确，句子读通顺。2、出示带拼音的生词，指名学生认读；去掉拼音，指名读，随机指读。3、把生字朋友带到课文中，指名读课文。4、学生自己再读读课文，要求把课文读熟了。三、 再读课文，随文识字5、泉水到底是从哪儿流出来的呢？指读第一自然段。出示课文插图，结合图，说明一股、石缝，学生认识“股、缝”两个字。6、这些清清的泉水流啊流啊，它们会流到哪儿，做些什么？读读第二段，你就知道了。自读课文，思考：泉水流到什么地方？他看到什么？又说了什么？用画出来。 师组织汇报。泉水流进山腰的水池，它看到山里的姐姐来打水。 山里的姐姐提着什么来打水？出示图，你知道瓦罐是什么吗？谁来指指？学习“瓦罐”两个字，“罐”是什么偏旁？你知道缶是什么意思吗？缶是一种口小肚子大的装东西的器皿，所以一般带有缶字旁的字大多跟器皿有关，比如“缸”。 泉水看到山里的姐姐来打水，它是怎么说的？学习“塔”，指读，你见过水塔吗？瞧，这就是水塔。“天然水塔”指的是什么？ 你认为泉水有什么特点？你喜欢泉水说得话吗？为什么？7、是啊，正因为这样，所以。山里的姐姐提着瓦罐来打水，泉水说：“来吧，来吧！?天然水塔”； 山里的哥哥提着瓦罐来打水，泉水也会说：“?”；山里的叔叔阿姨提着瓦罐来打水，泉水还是会说“?”。8、大家回忆一下，这个自然段我们是怎样学的？小结：1、自读课文，思考泉水流到了什么地方？它看到什么？又说了什么？2、体会泉水的特点。3、有感情朗读泉水的话9、下面我们就用这种方法来自学第3、4、5自然段，组织学生汇报。10、你喜欢哪一自然段你能按这个步骤，将你找到的答案说一说吗？第3自然段你见过杜鹃花吗？你知道这些话中哪一种是杜鹃花吗？是啊，如此火红艳丽的杜鹃花，在泉水中看到自己美丽的身影，该多高兴啊。 第4自然段第5自然段当泉水流过静静的山谷，画眉鸟的歌声是什么样的？出示字卡，认读脆 谁来说说什么东西会发出清脆的声音？吃什么会有清脆的声音？12、师小结：平日，我们就要像这样总结积累学习方法，成为学习的小主人。大家学习了这么长时间，一起来听一首歌曲放松放松吧伴着这轻快的旋律，想象