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文档简介

望月教学设计通州市川港小学钱婷婷教学目标： 1、能正确、流利有感情地分角色朗读课文。2、联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月亮产生联想的句子的意思。3、通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。教学重点、难点： 1、指导学生体会和欣赏描写月光的句子，理解小外甥对月亮富有童趣的想象。2、激发学生阅读古诗的兴趣，启发学生对生活中的事物展开联想，培养学生的思维能力。教学过程：一、导入新课1、激情引趣说说你们看到过的月亮是什么样子的？你能把它说得生动、形象一点吗？2、著名作家赵丽宏在一天晚上来到江中赏月，他看到了怎样的景象呢？二、初读课文1、要求：（1）自读课文，读准字音，读通句子，有不理解的地方可以互相商量。（2）知道文章写了什么事？事情的主人公又是谁呢？2、交流汇报，帮助理清文章脉络。文中除了月亮之外，还写了什么内容吗？你们能分别列出小标题吗？3、你最喜欢哪个部分呢？为什么？二、讲读第二小节。（月下江景）1、创设情境，展示江中月夜美景图，引导学生欣赏。部分内容描写了怎样的画面？你喜欢哪里的景色？为什么？2、你能把你喜欢的景色读好吗？准备怎样读呢？三、讲读“两人赛诗”部分。1、过渡：“我”还在欣赏月景，这时谁来了？2、如果让你扮演小外甥这个角色，你准备怎样读好他的话？你为什么觉得该这么读呢？3、他们背的这么多诗中，有你熟悉的吗？你能向我们稍作介绍吗？（结合学生回答，展示课件，指导理解有关诗句的意思。）4、分角色朗读。5、后面的这十二个小圆点是什么意思？6、对赛诗还在继续，还可能会有哪些诗句出现？咱们不妨也来个现场赛诗会。7、那小外甥怎么会有这么多诗句的呢？8、小结：我国文化源远流长，只要我们爱上它，它就能给我们带来独特的感受。你看，这些诗句，就和月光一起（引读）四、讲读“对月联想部分”1、过渡：突然，小外甥又冒出一个问题，这回，他将月亮比作什么？你喜欢他的比喻吗？为什么？（相机出示课件，帮助理解）2、月亮想看看什么？它又看到了什么呢？让我们也展开想象的翅膀，也绘声绘色地把它讲出来。3、你喜欢这个小外甥吗？为什么？五、讲读最后一小节创高情境：甲板上只剩下我一个人了，“我”凝视着天空，迷迷糊糊中，似乎也看见了月亮怎样呢？六、总结全文在生活中应留心观察美的事物，多想象，平时多阅读课外书籍，让文字陶
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