语文人教版四年级上册12小木偶的故事.docx

12*小木偶的故事教学设计雷州市雷高镇南芬小学 执教者：宋小燕教学目标：1. 学会本课生字新词，有感情地朗读课文。2. 能运用文本中形容表情的词语复述，续编故事。3. 知道生活中，光会笑是远远不够的道理。教学重难点：1. 提高阅读能力。2. 运用课文语言复述故事。教学时间：1课时教学过程：1、 讲故事，引入新课师：同学们你喜欢听故事吗？老师给你讲一个好不好？生：好！师：从前有座山，山上有座庙，庙里住着一个老和尚和一个小和尚。同学们好听吗？生：不好听。师：那你们觉得这个故事缺少什么？怎样讲才好听？生：（自由反馈）师：对，想生动就得按照故事的发展顺序来讲。不但要按事情发展顺序讲，还得运用上丰富的表情、动作、语言等等，这样故事才会娓娓动听。那么它的发展顺序是什么？谁能告诉老师？（生说师相机补充）板书： 开端 发展 高潮 结局师：你们真棒！已知道故事四大要素。那么今天咋们一起读读小木偶的故事，感受作者写作方法以及生动的语言，然后运用文中描写人物的表情、动作的词语，表演这个故事。2、 初读课文，认读字词师：（出示生字词）来，在读课文之前，先来会会这些“朋友”，读出它们的名字，并记下来。师：解除生字障碍，请大家默读课文，想想文中讲了什么事？你最喜欢课文中谁，并记住他的语言、动作、表情，看看能不能为大家表演一下。（1） 师：同学们，看完这个故事，觉得精彩吗？你能简单说说这个故事吗？生：概括故事 （指名1-2生）师：噢，我听懂了，故事的起因是老木匠只给小木偶一种笑嘻嘻表情，结果让他受了很多委屈，最后蓝鼻子女巫给了他所有人类表情。3、 深入课文，了解故事1. 出示图片12. 指导生有感情读片段：（1-8）段3. 出示句子“笑是很重要。”老木匠对自己说，“谁要是不会笑，谁就没办法过快乐的日子！”板书： 笑嘻嘻（2） 师：（过渡）笑的确很重要，但只有笑行吗？看看故事如何发展。师：出示图片2看看这幅图，只会笑的小木偶遇到了什么麻烦？指名生分角色读（11-21）段师：同学们，从对话中，你体会到只会笑的小木偶遇到什么麻烦了吗？预测生：因只会笑，小木偶漂亮的红背包被抢走，却还被熊警官冤枉。师：（出示重点句）小木偶委屈极了！可是有什么办法呢？老木匠只给了他一种表情，那就是笑！出示图片3指名生分角色朗读（23-26）段出示图片4指名生分角色朗读（27-29）段师：对，就因为小木偶只有“笑嘻嘻”的表情，被大家（板书） 冤枉 被 怀疑 误解师总结：（出示重点句）小木偶的头疼得越来越厉害了。现在，他真希望自己还是一段没有脑袋的木头！4、 复述故事，上台表演（1） 师：同学们，听了他们有声有色的朗读，你对小木偶产生怎样的感情？（预测生：同情、觉得他很可怜，他很无奈）那么让几个同学上台把刚才他们对话的内容演一演如何？你们看后再点评。1. 指名生上台表演。2. 指名多生点评。（2） 师：你们演得太精彩了，评得更到位。（过渡）师：谁来帮助这可怜的小木偶？此刻小木偶最大的心愿是什么？5、 走进故事高潮师：小木偶的痛苦、伤心被蓝鼻子女巫闻出来了，请听听他们的对话。分角色读（31-38）段1. 故事写得太精彩了，你们现在知道是谁赋予小木偶什么了吗？生：小女巫赋予小木偶所有的人类表情。师：（板书） 赋予所有表情2. 师：看到他们刚才精彩的表演，老师也想演一演，我来当小女巫，谁来当小木偶？咱俩来演一段。（师生扮演）3. 师：小木偶得到蓝鼻子女巫的帮助，现在咋样？请大家齐读39自然段。生：齐读39自然段师：现在小木偶拥有所有表情，他快乐吗？板书：获取快乐六、师小结：老木匠说得没错，笑是重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的。板书：笑很重要，但只会笑远远不够。七、口头练习 小木偶拥有人类所有表情后，如果时间会倒流，小木偶会是怎样的真实表情或心情呢？请用合适的词语口头完成练习：1.“那是我的，我的，我的，！”小木偶（ ）地尖叫。2.“脑袋疼”小木偶抬起头，（ ）地回答。3.“脑袋疼”小木偶一副（ ）的表情。4.“是，而且越来越疼了。”小木偶（ ）地说。八、延伸拓展 1、假如你遇见当年做小木偶的那个老木匠，你会对他说什么？2、 齐读最后一段话，联系生活实际，说说你对这句话的理解。九、布置作业拥有人类所有表情的小木偶，后来会不会向小红狐要回背包，讨回公道？他将又会遇到什么人