语文人教版四年级上册21.doc

第二课时402班 张群教学目标1、正确理解“清波漾漾、人影绰绰、协调有序、理所当然”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。3、启发学生在平时生活中留心观察，用心感受。教学重点感受乡亲们默默无闻，无私奉献的精神并受到感染和熏陶教学难点学习作者仔细观察，生动描写的方法。教学准备：多媒体课件教学过程：一、激情导入感知美1、教师激情导入：同学们，这节课，让我们走进刘章的家乡，大家看！这里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底，潺潺而流的小溪。但作者每每忆起家乡，觉得最美的还是家乡的搭石。2、自由读文，注意读准字音，读通句子。再想想：什么是搭石？搭石给你留怎样的印象？3、好的，同学们读书非常认真，知道了什么是搭石？谁用课文中的句子说一说。出示课件4、如果没有搭石，家乡的人们又是怎样过河的？谁用课文中的句子说一说指名说，理解挽。体会脱鞋挽裤，（师生合作）一次又一次的脱鞋挽裤你体会到了什么？指名说，小结：是的，如果没有搭石过小溪不方便，到秋天，天气变凉，人们更离不开搭石，有了这样的理解，再来读一读什么叫搭石?齐读5、读了课文后，明白了什么是搭石，搭石给你留下来怎样印象？学生交流过渡：课文中也有一句话写出搭石的美，谁来说一说？搭石看似平常，却构成了家乡的一道风景，（板书：家乡的一道风景）就让我们一起欣赏这道美丽的风景吧。二、朗读课文体会美下面请同学们在小组里默读课文第2至4自然段，用波浪线画出人们走搭石的句子，再想想那是一幅怎样美的画面。（生读文，找句子）三、品读体味欣赏美（根据学生汇报的顺序进行品味）句1：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。（1）理解“协调有序”。怎样的动作才是协调有序的呢？师生合作读一读。小结得出：。这协调有序的动作美我们可以称为和谐美（板书：和谐美）（2）你们还从哪些词语体会到画面的美呢？（清波漾漾、人影绰绰）“绰”，它在字典中有三种意思：绰： A宽；不狭窄B宽裕；富裕C形容姿态柔美“人影绰绰”的“绰”是什么意思？那么“清波漾漾 人影绰绰”在文中描绘的是怎样的画面？想一想。感情读这两个词语。真美！这既像是一幅美丽的画，又像是一首清丽的小诗，指名读。指导学生有感情朗读，读中悟美。小结：是呀，这一行人在搭石上走出了音乐美、画面美，这的确是家乡的一道风景。句2：上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。（1）这句话描写了什么人来走搭石？（2）学生自己说说体会（让学生抓住关键词，通过评价补充，进一步引导学生体会老人的行为美。）（3）齐读（4）从朗读中你体会到了什么？（板书：奉献美）句3：如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。（1）两个人面对面走搭石有抢着过吗？那他们是怎么做的？（招手示意，让对方先过）（2）师：从中你发现了什么呢？生自由发言。师概括为：谦让美（板书：谦让美）（3）读句子。句4：假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。（1）理解“伏”。透过这个“伏”字，你体会到什么呢？引导学生体会敬老美。（2）理解“理所当然”。乡亲们把什么看成是“理所当然”的事？展开你们的想象，每天有多少人走搭石呀，假如还有哪些人来走搭石呢？（怀抱着宝宝的妈妈来走搭石、胆小的孩子、拿着行李的外乡人第一次走搭石）创设情境，说话训练。假如遇上怀抱宝宝的妈妈走搭石，年轻人总要。假如遇上拿着行李的外乡人来走搭石，会。假如遇到，会。假如遇到，会。感情朗读这句话，读中体会乡亲们的美好情感。这份美好的情感也是家乡的一道风景。四、总结升华感受美面对这样的一排排搭石，联结美好的情感指的是什么？（互帮互助）今天我们走进了刘章爷爷的家乡，和他一起欣赏了搭石构成的美丽风景。你觉得作者仅仅是在赞美搭石吗？（不是）那他在赞美谁？（借搭石赞美乡亲们无私奉献，一心为他人着想的心灵美。）朗读最后一个自然段，读中加深对文章中心的理解。五、走向生活发现美同学们，搭石的美，我们看在眼里，搭石人的美，我们记在心里，其实，这样的美也在你我身边，就蕴含在那一件件微乎其微的小事中。在我们身边哪里可以找到美？课堂总结：同学们，课文中所体现出来的奉献美、和谐美、谦让美。还有我们所说的美，其实都是爱的体现。让我们以爱对待生活，对待他人，世界将变得更美好！作