语文人教版四年级上册31 飞向蓝天的恐龙.doc

31 飞向蓝天的恐龙一、教材简析：飞向蓝天的恐龙这是一篇科普文章，课文以“飞向蓝天的恐龙”为题，破除了人们头脑中对恐龙的固有印象，颇具吸引力。文章开篇即以生动形象的语言将笨重、迟钝的恐龙与轻巧、灵活的鸟类这两种在人们印象中似乎毫不相干的动物展现在读者面前。教学本课，要引导学生了解恐龙飞向蓝天的演变过程，体会科学工作者从事科学研究的执着与艰辛，引导学生揣摩课文准确生动的语言。二、教学目标：1.会认词语，并联系上下文理解词语的意思。2.正确流利有感情地朗读课文，体会准确生动的语言特点，背诵自己感兴趣的段落。3.有条理的复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激发热爱科学、学习科学、探索求知的浓厚兴趣。三、教学重难点：1.体会语言准确生动的特点。2.恐龙的演化过程，激发探索求知的兴趣。四、教学准备：课件（恐龙的有关资料、文章的相关段落。）五、设计理念：课标提出“学生是语文学习的主人”，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。教学本课时，紧紧围绕“恐龙是如何飞向蓝天的”这一问题，设计了课件，拓展学生的视野，引导学生边读边悟，通过重点词句的分析把握重点突破难点，学会学习，激发其热爱科学，探索科学的兴趣。教学过程：第一课时一、走近恐龙，揭示课题（设计意图：由恐入题，引出恐龙，由恐龙导入课题。从学生最熟悉的生字入手，既学习了生字，又考查了学情，唤起他们对科学的浓厚兴趣。）师：请看黑板（教师板书“恐”）谁来读？看到“恐”你想到什么？（恐惧、恐怕、惊恐、恐龙）说说你对恐龙的了解。生：（交流搜集的资料。加深对恐龙的了解。）二、出示图片，激发学生的兴趣。（说出恐龙的名字。）三、检查预习1.我会认的字2.我会写的字3.课文内容1）理清文章的脉络2）读熟课文。三、教学第一自然段。师：同学们，凶猛、笨重的恐龙与轻灵、敏捷的鸟儿无论从外形上,还是从生活习性上,我们都觉得两者之间毫不相干，（教师相机板书“鸟”毫不相干）（理解“毫不相干），师：古生物考古学家却告诉我们：二者似乎毫不相干，但是近年来的大量化石显示：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。 恐龙能不能飞向蓝天？我们下节课继续学习。第二课时课前互动：猜一猜是什么动物？一、 复习巩固1）恐龙 凶猛 笨重 鸽子 不仅 顿时 描绘 一吨 轻盈 敏捷 崭新2）理解词语意思翱翔 敏捷 五彩斑斓 点睛之笔 凌空 毋容置疑 茹毛饮血五彩斑斓：颜色多，灿烂多彩。翱翔：在空中回旋地飞。凌空：高高地在天空中或高升到空中。敏捷：动作迅速而灵敏。点睛之笔：说话或写文章时最重要的部分。茹毛饮血：指原始人不会用火，连毛带血地生吃禽兽。毋容置疑：指无需怀疑，是铁一样的事实。二、 学习课文，用四个问题驾驭全文。问题一：恐龙能演化成飞向蓝天的鸟类，你相信吗？（快速浏览课文第2自然段，在文中找出证据，并用横线画下来。）（一）学生有些说“信”，也有说“不信”。让同学们回归到文本去找找证据。很快地，说“相信”的学生找到了两条依据：1.早在19世纪，英国学者赫胥黎就注意到恐龙和鸟类在骨骼结构上有许多相似之处。2.20世纪末期，我国科学家在辽宁西部首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，顿时使全世界的研究者们欣喜若狂。（二）师引出重点句子：辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。师质疑: 为什么说这是“点睛”之笔呢？点睛之笔：指最重要，最关键的内容。文中指有羽毛印痕的 恐龙化石。第一个问题解决了。问题二：恐龙演变成飞向蓝天的鸟儿历时多久的时间？（在第4自然段找出相应的词语，用三角符号作标注。）找到的时间词：二亿五千万年 数千万年后强调中心句：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。问题三：你能将四幅图重新排序吗？第一幅是一只瘦小的恐龙；第二幅是始祖鸟；第三幅是长有羽毛的恐龙；第四幅是一个庞大的恐龙家族。这四幅画，是很简单也很明了地描绘了恐龙演变成鸟类的图示过程。让学生回归文本，浏览课文第四自然段，学生自读自悟，并开始按恐龙演化的阶段将文章分层，老师根据学生的意见在文中标了分层号，这样，图示的排列顺序也就不言而喻了。四人小组讨论学习第4自然段：1. 标出共几句话？依据提示分为四层。2. 用自己的话有条理地说一说：恐龙飞向蓝天的演化过程。问题四：观察课文插图，你看到了什么？强调中心句：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。脱词比较：恐龙变成了鸟儿。（学写法：点明中心，用词精确。）三、总结全文，升华主题。师：今天我们学习了恐龙的演化过程。通过学习我们知道恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。更重要的是我们学习到了科学工作者的精神，坚持不懈，孜孜不倦，只有这样才能探索宇宙的奥秘。恐龙的奥秘还有很多，如果你想对恐龙有更深的了解，老