语文人教版八年级下册9.海燕.doc

9海燕 21中语文科 陈为萍教学目标：1概括诗歌内容，按照时间顺序划分层次。2品读海燕形象，培养勇敢、乐观、自信的品质和积极的人生态度。3理解衬托、对比手法在课文中的运用。教学重点：海燕形象的品读。教学方法：诵读法、品味法、讨论法。学生情况：本校学生是全电脑派位生，语文学习基础较弱，对作品形象的感知能力有待提高。而本文的时代背景较强，因此，学生理解“海燕”的形象具有一定的难度，在教学的过程中需要运用各种手段激发学生兴趣，调动学生的思维。教学过程：一、激趣导入，走近作者问题设计：你知道下面这幅对联写的是谁吗？上联是“在人间跟母亲过辛酸童年饱受底层痛苦”，下联是“浪天涯干革命上我的大学高唱海燕之歌”。明确： 高尔基，俄国作家，社会主义现实主义文学奠基人，无产阶级革命文学导师。列宁高度评价他是“无产阶级艺术最伟大的代表者”，代表作有自传体三部曲童年、在人间、我的大学，长篇小说母亲等。海燕之歌是高尔基在1901年写的“幻想曲”春天的旋律的结尾部分，是一首饱含激情的散文诗。二、检查预习，整体感知1.读准字音，积累词语呻吟shn yn 飞窜cun 蠢笨chn 胆怯qi 翡翠fi 掠起l 蜿蜒wn yn2.用一句话概括文章的主要内容。明确：在暴风雨将要来临前，海燕在大海上空飞翔。（点拨：时间？地点？谁？做什么？）三、配乐泛读，划分层次。1.老师配乐范读2.学生按照时间的顺序，随着暴风雨的逐渐逼近，画出海面上景象变化的句子，并划分层次。1段：在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。7段：乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来，而波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。8段：雷声轰响。波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。12段：狂风吼叫雷声轰响13段：一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底在大海上燃烧。大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。这些闪电的影子，活像一条条火蛇，在大海里蜿蜒游动，一晃就消失了。明确：三个部分：暴风雨“将来”（1-6）“逼近”（7-11）“即临”（12-16）四、品读环境，概括特点1.朗读环境描写的段落2.用一个简洁的词语概括环境变化的特点。 明确：越来越险恶/恶劣等。五、小组诵读交流，分析海燕形象1.在越来越险恶的环境里，海燕的表现如何？它对暴风雨即将来临有什么态度？请以小组为单位进行讨论交流，具体要求：有感情地朗读描写海燕的句子、段落。从句段中找出能体现海燕性格特征的关键词。用指定的句式说一说海燕在你心中是一个怎样的形象。（小组推荐代表）句式：读句子 “_”，从“_”这些词语中，我看到了_的海燕 。 明确：身姿矫健、斗志昂扬、乐观自信、英勇无畏、敢于献身等2.在恶劣的环境中，海燕的总体表现怎么样？（用一个词来概括）明确：越来越勇猛。3.写风、云、雷、电对海燕形象的刻画起到什么作用？明确：衬托出海燕矫健、勇猛的战斗雄姿和乐观无畏的战斗精神。六、思考探讨，学习对比1.海燕在暴风雨将要到来前，表现极其英勇，它对暴风雨即将到来是什么态度呢？ （请用文中的词语进行概括）明确：渴望、迎接、（呼唤）2.在暴风雨来临前，除了写海燕之外，还写了哪些海鸟？（海鸥、海鸭和企鹅）3.其他海鸟的表现、态度和海燕有何不同？明确：惊慌、恐惧、胆怯、逃避4.文章写海燕为什么还要写其他海鸟？明确：形成鲜明的对比，反衬出海燕的英勇坚强、乐观自信、不畏强暴和敢于献身的崇高精神。七、全班激情诵读，感受非一般的海燕。1.要读出海燕的高大形象，你会怎样朗读？朗读提示：感情基调：乐观、高昂读海燕的英勇：饱含激情、语速稍快，重音强调读三鸟的恐惧：语气嘲讽、极端蔑视，语音稍弱读狂风的狰狞：凶狠恶毒，语速稍急、语音较强2.女生读第一个画面，男生读第二个画面、全班齐读最后一个画面。八、作业：写作小练笔1写想象作文如果暴风雨将要来临的时候，海燕和其他海鸟相遇了，双方都想说服对方跟自己行动一致，他们会说些什么呢？请以“一场海鸟之间的对话”为题，续写文章。要求：150字左右，想象合理，运用两种以上描写方法暴风雨将要来了，海燕在大海上飞翔的时候看见了海鸭、海鸥和企鹅_2写颁奖词仿照感动中国颁奖词的写法给海燕写一则颁奖词，要求： （1）能凸显海燕的精神品质；（2）语言精练，以短句为主，长短句结合（3）至少运用一种修辞手法（如：比喻、排比、对