小学数学人教2011课标版二年级退位减法 (6).doc

二年级数学上册两位数减两位数（退位减）教学设计学校：丹江口市凉水河镇小学 授课教师： 艾春武 授课时间：2016年6月5日课 题两位数减两位数（退位减）课 型新 授 课课 时1课 时教学目标知识目标：1、使学生在实际情况中掌握竖式计算的方法。2、使学生理解笔算减法的算理，并能正确笔算。能力目标：1、培养学生操作、实践、解决问题、合作、交流的能力。2、创设情境，激发学生主动探索新知，通过用多种策略解决问题，培养学生的创新意识。情感目标：培养学生认真审题、仔细计算的学习习惯和互相帮助、团结协作的合作精神。教学重、难点教学重点：掌握竖式计算的方法。教学难点：理解个位不够减怎么办。会正确计算。突破重点、难点设想通过情景创设，激发学生主动探索新知，并在实际情景中掌握退位减法的计算方法。教学媒体每位学生5捆小棒和1根（共51根）、多媒体课件、投影仪教 学 活 动 及 主 要 语 言 预 设学生活动预设一、创境激疑1、计算：4323 8962 2、放课件 金牌榜 问：你知道了什么？老师想知道我们国家比美国多多少金牌？怎么列式？学生回答老师板书 51-36=同学们发现什么？ 3、说得对个位不够减，怎么办？这节课我们继续来学习两位数减两位数（板书课题），相信通过这节课的学习，你一定能解决你提出的问题。独立完成自主发言齐读课题明确学习目标二、互动解疑1、你能解决“中国比美国多多少枚金牌？”这个问题吗？怎么列式？同学们回答结果 写在黑板右上角2、该怎样计算呢？从哪一位减起？个位上1减6不够减，怎么办？同学们用小棒摆一摆 小组交流 上台展示（在投影仪上）放课件 看看规范的摆法3、汇报交流：（学情预测） （1）先拿出1捆拆开，从中拿出6根，再拿出1捆。 （2）先拿出1捆，再拿出1捆拆开，去掉6根。 （3）先拿出2捆，再从2捆中拿出4根。 （4）先拿1捆拆开与4根合在一起，再从中拿出6根，再拿出1捆。 你发现了什么？（要拆开1捆）从几里拿走了6？ 4、你能试着列竖式吗？ 你认为个位不够减时怎么办？十位还剩几？ 教师教写竖式的方法，说明退位点的用途，不要忘了减去退位的1。 51-36个位上的数6减8不够减，要向十位借1当10和个位上的数加起来再减，这样的减法叫做退位减（板书）思考、列式小组合作学习汇报交流举手回答试着列竖式思考、回答静听、观察、识记静听、识记三、启思导疑1、小组讨论：你认为笔算两位数减法要注意什么？ 相同数位对齐；从个位减起；如果个位不够减，要从十位退1当10和个位上的数加起来再减。 2、问：从十位减起方便吗？为什么？小组讨论、交流弄清楚为什么不从十位减起 四、实践运用1、试练：6537 87-29 70-63 问：7063十位退1后个位上要算几减几？十位再算几减几？这三道题和例题的共同点是什么？（学生再来回顾退位减法则）2、你自己出两道今天学的这样的题。自己解决，小组内互相交换检查。 3、做练习三第5题。 4、数学门诊： 4 7 8 0 6 4 9 0 2 8 5 1 2 3 1 7 2 9 3 9 3 1 8 7 5、判断十位上数是几 83-25=8 83-21=2 独立完成集体交流自己出题考自己、组内检查订正独立完成判断正误课后完成五、总结评价1、这节课你学会了些什么？2、在计算两位数减两位数的退位减法时要注意些什么？自主发言识记板书设计： 两位数减两位数（退位减）1、相同数位对齐；2、从个位减起；如果个位不够减，要从十位退1当10和个位上的数加起来再减。课后反思：算法多样化是问题解决策略多样化的一种重要思想，它是培养学生创新意识的基础。就计算教学而言，提倡并鼓励算法多样化，不仅纠正了“计算方法单一，过于注重计算技能”的教学方法，主要是鼓励了学生进行个性化的学习。并充分调动学生已有的计算经验，让他们继续去探究、发现、创造不同的算法。 通过本节课的教学，我也深深的感到，作为一名教师要有耐心，要把机会让给每一个学生，让每一个孩子在启发中互相创新，在启发中激起探究的热情。因为这种动态生成的效果正是我们所追求的。虽然对一时的“创造发明成果”还没有马上转化，但在这过程中学生思维的发展，共同促进学习氛围的形成。对学生今后的发展，都会有意想不到的收获，从练习中再次体验退位减法则，让学生多说说，多重复，可以加快对知识的熟化。另外，题型巧妙变化，可以开阔学生视野。 本节课让学生了解每一种计算方法，目的是从小就培养学生 “多种选优，择优而用”的科学研究态度。同时当学生自己创造的算法被肯定时，