小学数学人教2011课标版二年级镜面对称.docVIP

镜面对称教学设计【教学目标】1通过照镜子实践活动，使学生初步认识镜面对称的现象。 2通过尝试练习、亲身体验、合作讨论和游戏等活动，加强学生对镜面对称现象的感知。 3激发学生对镜面对称现象进行探究的好奇心，激励学生利用生活经验主动地探索数学知识。 【教学重点】 通过照镜子实践活动，建立镜面对称现象的表象。 【教学难点】 理解镜面对称在镜面成像时左右所发生的变化。 【教学准备】 舞蹈房、小镜子一桌一面。 【教学流程与设计意图】一、谈话导入，唤醒经验同学们，今天我们到舞蹈房来上数学课，喜欢吗？为什么？镜子是我们生活中的好朋友，我们可以照着镜子梳头、打扮自己。其实镜子里藏着很多奥秘。今天这节课我们就要来学习、研究镜子中的数学。你照镜子时，镜子外的你与镜子里面的你是怎样的呢？教师做动作，学生扮演镜子中的教师。二、自主实践，探索特征1尝试练习、自主体验。看来同学们在生活中已经比较熟悉镜子了。现在老师要考考大家，当我们上下，前后、左右动的时候，镜子中的像会怎样动呢? 请先回忆生活中自己照镜子的经验，试着完成练习纸。学生人手一张练习纸。我向前走一步，镜子里的我向( )走一步。 我向后走一步，镜子里的我向( )走一步。 我的手向上指，镜子里的我的手向( )指。我的手向下指，镜子里的我的手向( )指。我左手拿一本书，镜子子里的我( )手拿一本书。我右手拿一支铅笔，镜子里的我( )手拿一支铅笔。完成后请同学们到镜子面前做一做，看看自己填的对不对。2交流自主学习结果。 教师指名学生汇报。并请学生在镜子面前做动作来证明。 教师在黑板上板书关键的字。（前、前；后、后；上、上；下、下；左、右；右、左）学生对5、6两题理解有困难时，教师请学生做小老师来分析，然后重点请人数相同的两组学生到镜子面前展示。（每人的手上贴上左手、右手，一组按5、6两题要求在镜子前面做动作，一组紧靠镜子做镜中人的动作）通过实际动作，让学生感悟左右相反的特征。让学生感悟镜子外面人与里面照出来是面对面站着的，所以左右会相反。巩固：教师站在同学们后面做动作，不让大家看到，让同学们猜一猜老师是用哪只手？再指名一位学生做，让大家猜。3归纳特征 小组交流讨论，小结特征。边小结边板书。 刚才我们学习了照镜子的6种情况。哪几种情况镜子外面与镜子里面是一样的呢？哪几种情况镜子外面与镜子里面是相反的呢？板书：前后、上下不变，左右相反。师：照镜子时，镜子外的人和镜子内的像前后、上下不变，但是左右相反发生变化，这就是镜面对称现象。 （板书课题） 镜面对称 镜外人 镜中人 前 前后 后 不变（ 前、后、上、下不变）上 上 下 下左 右右 左 变 （ 左、右 相反）三、基本练习，巩固认知1“镜面对称”课中操。同学们，镜面对称现象有趣吗?我们来玩一个“你是我的镜子人”的游戏，老师做镜外人动作，同学们做镜中人动作。我们一边表演一边对口令，好吗? 师：我前拍拍手。生：镜子里的你前拍拍手。 师：我后拍拍手。生：镜子里的你后拍拍手。师：我蹲下。生：镜子里的你也蹲下。 师：我起立。生：镜子里的你也起立。 师：我左手摸摸头。生：镜子里的你右手摸摸头。 师：我右手拍拍脸。生：镜子里的你左手拍拍脸。 同学们，这个游戏好玩吗?同桌之间，一个当镜子外的人，一个当镜子里的像，开始表演吧。 教师请动作比较全面的一组来反馈，并请其他同学对他们的表演进行评价。2课堂作业。完成课堂作业第40页中的上面4题，练后交流，有困难时现场模拟。四、变式拓展，深化认知1数字、字母、字等在镜子中的变化。人在镜子前是这样变化的，那么其他东西呢? 你猜一猜。请在纸上写一写或画一画你喜欢的一个字母或一个字，并用小镜子照一照，看看有什么变化?学生自由写或画，再用小镜子照，发现特点。反馈。 2钟面时刻在镜子内外的变化。每桌有三个钟面：1号钟是6：00、2号钟是9：00、3号钟是7：30，让学生同桌合作观察镜内外钟面时刻的变化。交流时让学生到黑板前来贴针。 3数字与汉字在镜子内外的变化。老师现在有一排数字12345，镜子中会是怎样呢？（学生猜测，教师验证。并在黑板上写一写。学生再写几个数字，自己也照一照验证。）请看镜子中的字，你能说出他们原来是什么吗？（我们是小学生。）思考：当一组数出现的时候，镜子里面与外面是怎么变化的呢？（顺序变了，里面每一个左右都相反了）五、课堂小结。同学们，今天在舞蹈房里学习了一节镜面对称，你有什么收获吗？