语文人教版四年级上册《21 搭石》.doc

21 搭石西城开发区中心小学 王爽教学目标：1、通过对重点词的理解，有感情地朗读课文，想象画面，让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会乡亲们的心灵美。2、学习作者从平凡的事物中发现美、表现美、分享美。教学重点：让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的情景中，体会乡亲们的心灵美。教学难点：学习作者从平凡的事物中发现美、表现美、分享美。教学准备:多媒体课件教学课时：第二课时教学过程:一、 欣赏图片，回顾导入大家都去过许多风景优美的地方吧！王老师也看到过许多美丽的风景，今天就给大家带来几张照片，请你用一个词或一句话来形容一下。（生回答，一道道优美的风景） 上节课，我们跟随着刘章爷爷的脚步，走进他的家乡，来到小溪边，了解了什么是搭石，为什么搭石，怎样摆搭石，如何走搭石。我们知道，普普通通的搭石，谈不上美，但刘章爷爷却说“搭石，构成了家乡的一道风景”（PPT），在这样的风景里到底流淌着怎样的美呢？这节课，就让我们继续走进课文（读题：搭石）再去领略搭石带给我们的那一道道风景。二、 设置提纲，引导自学细读课文二、三、四段，先思考：你从哪些语句或事情中感受到了搭石的美？这是一种什么美？ 小组交流讨论（PPT）三、 自学反馈，精讲点拨（一）上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。（PPT）1. 你从哪些语句或事情中感受到了搭石的美？这是一种什么美？学生谈感受，抓住关键动词和关联词语。师相机板书：奉献之美（或无私奉献或一心为他人着想）2.师生转换角色，师是路人，生是上了点年岁的人，通过采访，激发学生的想象3.生带着赞美之情读文段（指名2位，举手的站起来一起赞美）4.为他人着想是一种美，这种美就是一道风景，所以作者赞叹道“搭石，构成了家乡的一道风景”（PPT）（二）如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏（f）下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。（PPT）1. 你还从哪些语句或事情中感受到了搭石的美？这是一种什么美？生谈感受，师相机板书：谦让之美 敬老之美2.展开联想，哪些事情在乡亲们眼中还是理所当然的？完成填空。假如遇到（PPT）（师相机板书 善良之美、友好）3.是啊!这些人也许并不相识，但是在哪里却让我们感受到人与人之间是那么亲近，那么和睦，好像是相识已久的老朋友，家乡人们走搭石时表现出来的友好、谦让、尊老爱幼、善良是一种美，这种美怎能不说是一道风景，难怪作者感动地说“搭石，构成了家乡的一道风景”（PPT）（三）每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协（xi）调有序（x）！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰（chu）绰，给人画一般的美感。（PPT）1. 你还从哪些语句或事情中感受到了搭石的美？这是一种什么美？生谈感受，抓住动作美，音乐美和画面美，构成的和谐之美（师相机板书）2.摆上“搭石”，让学生切身感受走搭石的动作美，明白什么叫协调有序。3.请学生美美地读语句踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰（chu）绰，给人画一般的美感。其他同学闭上眼睛，想象画面。感受搭石上的音乐美和画面美（人影和水波两相和的美）。4.配乐，有人曾问刘章爷爷，为什么对家乡的搭石情有独钟，刘章爷爷在他的其它文章中曾说道，师生承接读。联系搭石前前后后的故事，感受搭石上的和谐之美，激发学生的朗读兴趣，反复读文段。（PPT）5. 动作美、音乐美、画面美，这是实实在在构成了家乡一道靓丽的风景，给予我们美的享受，所以作者忍不住的说“搭石，构成了家乡的一道风景”（PPT）你们看，一块块、一排排搭石上镌刻着乡亲们美好的心灵，每当作者看到这搭石，内心就会涌起一种情感小小的山村里，这些看似平常的生活场景却体现了许多看得见和看不见的美。这种美撞击着作者的心灵，使他发出由衷的感叹（四）一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。（PPT）1.生谈体会，读懂了什么？（搭石已不是普普通通的石头，它默默无闻、无怨无悔（板书），搭石是 写照、载体、纽带、化身、寄托、线 ，借搭石颂扬无私奉献、一心为他人着想的人性美）2.师出示自己发现的生活中的美的文段，分享美3.生学习作者的表达方式，联系身边事例，说一说发现的美，分享美4美是 （PPT）四、总结全文今天我们不仅欣赏了刘章爷爷描述的一行人走搭石的动作美、音乐美、画面美，我们更感受到了家乡人们的心灵美。同学们还分享了生活中的美，课堂上我们又用自己的金牌表现创造了美。希望我们的同学在平时的生活中善于发现平凡事物中的美，并且可以通过写日记