小学数学人教2011课标版二年级退位减法 (2).doc

20以内的退位减法整理和复习教学目标: 知识与技能：通过归纳和整理，进一步加深学生对20以内的退位减法计算方法的理解。比较熟练的口算20以内的退位减法。培养学生观察能力和概括能力。 过程与方法：经历运用知识的过程，体验分类整理的思想方法。 情感、态度、价值观：激发学生学习的兴趣，使学生感悟到数学知识的内在联系的逻辑美，培养学生探索的乐趣。教学重难点 ： 重点：发现20以内的退位减法表的排列规律。 难点：20以内退位减法的计算方法理解和运用。教学过程：一、创设情境1、谈话：同学们你们去买过学习用品吗？(生汇报：买过）现在请同学们看这道题: 小红拿了13元钱，去文具店买学习用品，请看价目表： 作业本：3元 文具盒：7元 铅笔：2元 教师提问：如果买其中的一样学习用品，应找回多少钱呢？ 1）列出算式？ 2）你会算吗？ 学生独立完成，集体订正。2、 算一算，发现有什么规律？ 师生小结：加法算式中的和就是减法算式中的被减数， 减法算式中的差就是加法算式中的一个加数。2、 回顾整理（动手操作，归纳整理） 以小组为单位口算下面各题（课前发给每组9张口算卡片）要求：小组合作。计算后在组内订正。11-3= 12-8= 12-5= 13-9= 13-6= 14-9= 14-6= 11-8= 11-7= 11-5= 11-4= 11-3= 11-2= 12-7= 12-4= 13-8= 13-5= 14-8= 14-5= 12-9= 12-6= 12-3= 13-7= 13-4= 14-7= 15-9= 11-6= 15-8= 15-7= 15-6= 11-9= 16-9= 16-8= 16-7= 17-9= 17-8= 18-9= 1）组织学生进行分类。师：这些算式有怎样的特点？小组合作把这些算式分一下类。2） 组织学生班内展示交流。学生可能出现的类结果： 把得数想同的放一类 把被减数相同的放一类 把减数相同的放一类设计意图 通过口算活动，加深学生对20以内退位减法计算方法的理解，培养学生的口算能力。通过分类活动，初步感知减法算式的特点，为探究退位减法表的排列规律做好的铺垫和孕伏。3、 探究体验1）出示20以内的退位减法表： 2）组织学生观察。师：表中的算式是怎么样排列的？有什么规律吗？请把你的发现在小组内说一说？以小组为单位进行活动。学生先观察20以内的退位减法表，然后把自己的发现在小组内说一说。3） 组织学生汇报交流。学生可能说： 竖着看，第一列是十几减几 横着看，第一行是11减几 十几减9比十几减8小一斜行的得数相等各行中间起，左右两边的算式排列规律 设计意图 采用小组合作的学习方式，探究以内的退位减法表所蕴含的规律，充分发挥了学生的主体作用，让学生在活动中体验探索规律的方法，并从中体验成功，培养学生的合作意识和创新意识。四、巩固练习1、做一做+8=17 +9=16 4+9= 17-9= 16-7= 13-=917-8= 16-9= 13-9=2、用7、12、13、6中的3个数，写出两道加法和两道减法算式。设计意图设计开放性练习，为学生提供广阔的思维空间，有利于学生创新意识的培养。五、梳理知识，总结升华谈话：说说这节课你都有什么收获？设计意图 通过学生之间相互说一说各自的收获，让学生觉得学习是有趣的、主动的、富有个性的；获取的知识是鲜活的、深刻的。使学生不仅意识到了运用数学知识可以解决生活中的实际问题，丰富和发展了适合自己的算法，更体验到合作探究的成功与快乐。六、作业布置1、里的数对不对？对的在（）里画“”，错的在（）里画“”（1）18 7 9（ ）（2）12 8 8（ ）（3）15 5 20（ ）（4）6 9 15（ ）（5）13 6 5（ ）（6）11 6 5（ ）2、填表加数791068加数86898和1513141216177、 教学反思在这节课中，学生通过自己给