口语交际《帮他出主意》.doc

帮他出主意教学目标：1.激发学生参与活动的兴趣，鼓励学生敢于发表自己的意见，表达时语言清楚完整并能据具体的情况，帮助同学出出主意，解决生活中的实际困难。2.培养学生认真倾听的好习惯，引领学生在倾听中思考与评价。3.懂得人多智慧多的道理，培养学生助人为乐的优良品质。教学重点：学会认真倾听与清楚表达，培养良好的思维习惯和口语表达能力。教学难点：根能据具体的情况，帮助同学出出主意，解决生活中的实际困难。教学准备：多媒体课件 教学过程：一、谈话导入，明确交际内容1.师：同学们，知道今天我们要上什么样的语文课吗？对啊，我们今天要上口语交际课，口语交际其实就是(说话课） 师：口语交际课可不仅仅是简单的说话课哦！而是要让我们学习如何把话说清楚，说完整，说得体。如果同学们乐说敢说，就一定能在这么多老师面前显示我们四4班同学良好的风貌，有信心吗？二、提供案例，学习交际方法1.那我们今天的口语交际课，要说些什么呢？请同学们仔细看，认真听。课件播放情景剧：周欣欣：老师您好！ 师：周欣欣同学，你怎么啦？一副愁眉苦脸的样子。周欣欣：哎！老师我遇到了一个难题，最近，我要参加市少年宫举办的比赛，可不知选什么演讲题目，您能为我出出主意吗？师：（作思考状）其实可以演讲的话题有很多啊，比如最近人们经常谈论的话题“低碳生活”，这是个热门话题，也是个时尚话题，只要你讲得好，一定能吸引很多人。周欣欣：“低碳生活”我不太了解，我怕说不好。师：那你就不讲这个，还有个话题，你应该很熟悉“小学生该不该参加补习班”的话题，因为这个话题一直纠结着人们的心，对很多人来说，是一个敏感的话题。周欣欣：老师，这个话题好！我自己也参加补习班，那我应该怎样来演讲呢？师：这是你需要好好思考和准备的，我认为你首先要认真地写好演讲稿，然后还要认真地模拟练习。演讲稿要先亮出你的观点，即“该参加”还是“不该参加”，然后围绕你的观点，充分阐述你的理由。周欣欣：（恍然大悟）听了您的建议，我现在终于豁然开朗了，谢谢您！师：不用谢，祝你演讲成功！2. 同学们，看清楚了？听明白了吗？那你知道他们在聊什么吗？（预设：一个同学要参加演讲比赛，去找老师给他出主意）师：说明你刚才看得认真，听得也很仔细，这就是我们今天要交际的内容板书：帮他出主意3.课的开始我们就谈到：口语交际不是简单的说话课，关键是怎么说话？看了刚才的短片，你觉得刚才老师在帮同学出主意的交际过程中要哪些地方做得比较好呢？预设：（1）我觉得在他们的交流中，不管是老师在说，还是同学在说，他们都听得很认真，同学很有礼貌。师：就是说我们在帮别人出主意之前首先要有礼貌地认真听。（板书：倾听：有礼认真） （2）刚才老师不仅建议周欣欣选哪些演讲题目，而且还告诉他为什么可以选这个话题，老师的意见很详细，很清楚。（师：我们帮别人出主意的时候要像老师一样，把话说明白，这就要求我们（板书：表达：清楚完整） （3）师：同学们觉得短片里的老师帮周欣欣出的主意怎么样？生：我觉得老师想得主意很好，对周欣欣很有帮助。（师：那这就要求我们不能为别人乱出注意，出的主意一定要真正的帮助别人，这就要求我们（板书：主意：合理有用）总结：是啊！别人遇到难题，我们在出主意时，听的时候要做到，表达要做到，出的主意要做到（指板书：引读）3、 联系实际，练习运用 1.下面我们就运用今天学到的方法为别人出出主意，有一位同学遇到了难题，请大家认真听，看她为什么事而烦恼？（ppt出示录音）（1） A.“明明，你怎么呢？好像很不开心的样子，可以和我说一说吗？”B.“哎！因为明天就是周末了。”A.“明天是周末，咱们就可以好好休息了，你应该开心才是啊，怎么愁眉苦脸的呢？”A.“你不知道，一到周末，爸爸妈妈就让我去各种辅导班，我根本没时间做自己喜欢做的事，所以我很不开心，你说我该怎么办呢？”（2） 师：同学们听出这位同学的烦恼了吗?谁来说一说她为什么事而烦恼呢？（指名说）说明你刚才在认真的听。那你能帮她出出主意吗？同桌可以讨论交流一下。（3） 看大家说得这么热闹，一定是想出很多的好办法了，假如现在老师就是正在烦恼的明明，你们谁对着我来说一说你们的主意呢？ 师生共同对话预设：评价1：我觉得她的话说得很清楚，给人感觉很舒服 评价2：我觉得她出的主意挺好的。 评价3：我觉得她在和老师的交流中很大方，自然，不紧张（4） 情景表演。这位同学说得不错，下面老师想请两位同学到前面来展示，谁愿意扮演明明，谁愿意来给他出主意？其余同学看他们在展示的时候是否在认真倾听、表达清楚完整、出的主意是否合理有用。 （预设：请两个同学表演）师：同学你们觉得他们两在交际中的表现怎么样呢？ 预设：评价1：我觉得她们都很尊重对方，一个人说的时候，另一个人听得很认真； 评价2：我觉得她的办法挺好的，因为明明之前和爸爸说过自己不愿意上辅导班，爸妈没有同意，如果找老师帮忙，也许真的能帮她解决烦恼。2.同学们，这份调查问卷你们还记得吗？每一张都是你们倾诉的烦恼，俗话说：“三个臭皮匠，赛过诸葛亮。”你们可不是臭皮匠，你们个个都是聪明的小诸葛亮，现在我们的班级里坐着许多的小诸葛亮，老师现在想考考你们这些诸葛亮到底有多少智慧，下面请四人小组合作，帮我们组内的同学出出主意。 幻灯片显示：四人合作交流： （1）在小组内说说自己的烦恼（师：一位同学在说时，其实同学可要认真倾听哟！）； （2）选择其中一位同学的烦恼，小组成员一起帮着出出主意。（师：小组内的主意越多越好） （3）小组选派两名代表到前面来展示你们小组的为别人解决烦恼的过程。（师：先在小组内练一练，大家出出主意，待会儿到上面来出出展示。）3.学生分组练习，教师巡视进行指导，确定表演对象。4.同学们聊得真热闹！下面哪个小组愿意先到前面来把你们交际的过程展示一下？（1） 第一小组交际展示： 师：同学们，你们觉得这一组的同学再帮别人出主意的过程中，表现得怎么样？ 评价1：我觉得他们说的主意都挺好的，很实用。 评价2：采访生1，师：你自己觉得呢？他们给你出的主意怎么样？（2）第二小组交际展示： 师采访有烦恼的学生：这位同学，你觉得刚才你们小组里的同学为你出的主意怎么样啊？谁的注意最好？为什么？坐在下面的同学，你们觉得呢？ 预设评价：我觉得她们在用心的为她出主意，而且他们说的主意都很清楚，能为她解决烦恼。师：同学之间要互相帮助。（3）第三小组交际展示： 那老师也想请同学说一说，他们刚才的交际表现得怎么样呢？预设评价1：我觉得她们不仅帮她们出了很多的主意，最后又变成的好朋友。 评价2：我觉得她们出的主意真的很好，我也有这个烦恼，对我交朋友也有帮助。 评价3：我觉得她们表达很流畅，清楚。 四、激情总结、延伸生活： 1.同学们，我们今天一起学习了帮他出主意，那你最大的收获是什么呢? 预设：（1）在别人遇到困难时，要主动帮忙出主意，出主意前一定要先弄清楚问题的原因，要有礼貌地认真倾听别人诉说自己的烦恼； （2）帮别人出主意时一定要站在别人的立场上，表述一定要完整； （3）出的主意一定是合理有用的，还可以给他人提供一些帮助。 2.是的，在以后的生活中，我们要多为别人出主意，当然不能为别人出坏主意，更不能为坏人出主意。同学们，在帮别人出主意时，你心里是什么感觉？是啊，帮助了别人，你不仅温暖了别人，也同时照亮了自己的心田，送大家一句话：赠人玫瑰，手有余香。板书设计：帮他出主意 倾听：有礼认真 表达：清楚完整 主意：合理有用附：口语交际帮他出主意调查问卷你所在的年级是（ ） A.三年级 B.四年级 C.五年级一、选择题1.同学们，在日常生活中你会遇到各种各样的难题吗？（ ）A.从来没有 B.很少 C.经常2.你平时遇到的难题大多来自于哪里？（ ）（可多选）A.父母压力 B.与同学相处 C.学习压力 D.老师的压力 E.家庭压力3.在自己遇到困难的时候会向谁求助？（ ）A.闷在心里 B.老师或者同学 C.回到家跟父母说4.遇到问题，自己解决不了时，你求助于何人（ ） A父母 B. 老师 C.同学5.当你遇到难题时，会有人给你出主意吗？（ ）A从来没有 B. 偶尔有 C.经常有6.你遇到难题，别人帮你出过注意后，你的困难得到解决了吗？（ ）A.有 B.没有7.在别人遇到难题的时候，你会主动帮忙出主意吗？（ ）A.从来不 B.有时会 C.经常会 8.你自己遇到难题，你愿意让别人给你出主意吗？（ ）A.愿意 B.不愿意9.你会给别人出坏主意吗？（ ） A.从来不 B.有时会 C.经常会10.对于社会现象及国家大事，你会和身边的朋友或家人一起帮着出主意吗？（ ）A.不会 B.很少 C.经常 11.你出的主意会经常被他人采用吗？（ ）A.从不 B.很少 C.经常12.你觉得自己在帮别人出主意的过程中，能锻炼你的口语表达能力吗？（ ）A.能 B.