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文档简介

锐角和钝角教学设计 二年级 数学 董列曜一、教学目标：（一）知识与技能目标学会辨认直角、锐角、钝角。（二）过程与方法目标 学生结合实例，建立直角、锐角、钝角的表象。能用自己的语言描述锐角和钝角的特征。（三）情感态度与价值观培养学生的实际操作能力和简单的推理能力。二、教学重难点能辨认锐角和钝角；能正确区分锐角、钝角和直角的特征。三、教学准备课件、三角板、各种角7个、红领巾四、教学过程（一）复习1、同学们今天老师带来了一个老朋友，我们一起来看看它是谁？（课件） 你还认识它吗？那你还记得角是有由什么组成的吗？我们一起来看：角的大小与（ ）无关，与（ ）有关。2、你们的记性可真好，接下来老师还要考考你们。（出示课件）这幅图你们见过吗？看一看，你呢找出哪些角来？3、你们真厉害，老师从这些角中拿了6个出来，并标上了序号，你们看这6个角中有我们的老朋友吗？是几号？（2号、4号）它们是什么角？（直角）还记得怎样判断直角吗？我们一起来看一看。(用三角板上的直角来比一比)（二）新授1、刚刚我们看了六个角，有两个是直角。其它的4个角是直角吗？（不是）请同学们仔细看看，你会将这6个角分类吗?试一试。（请同学说）得到：2号、4号是直角；1号、5号一类比直角小；3号、6号一类比直角大 。 在数学中比直角小的角有自己的名字叫锐角(板书、带读)；同样的比直角大的角也有自己的名字叫钝角（板书、带读）也就是说锐角的特征是比直角小，钝角的特征是比直角大。2、通过刚刚的分一分活动我们又认识了2位朋友，它们是？这就是我们今天要学习的锐角和钝角（板书课题：锐角和钝角）我们把这6个角分成了三类，现在我们在来回忆刚刚是怎么分的。刚刚1号、5号我们一眼看出它们比直角小，3号、6号一眼看出它们比直角大，那这个角你能一眼看出它是什么角吗？（出示课件） 不能，怎么办，可以请谁来帮忙？（三角板）谁上来比一比？老师演示（角的顶点与三角板直角的顶点重合，一条边与直角的一条边重合，看另一条边） 你们看另一条边与直角的另一边重合了吗？（没有）说明它不是直角，另一边在直角另一边的里面，说明它比直角（小）是（锐角）小结：能用眼睛判断的可以不需要三角板来帮忙，如果一眼看不出来就需要请三角板上的直角来比一比。 （三）巩固练习1、学到这里相信下面的题目难不倒大家(你能很快说出各个角的名称吗？)2、刚刚我们认识了锐角和钝角，看看直角对我们说了什么？（我们三兄弟谁是大哥谁是小弟）3、它们三兄弟可淘气了，它们藏起来了，请同学们把它们找出来（出示：v领毛衣、跳高架、双面梯、剪刀）4、我们生活中还有很多地方有角。（课件：红领巾、钟4时时时针和分针成什么角？）5、现在同学们都非常认真的在这里学习，那老师想问问你们
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