生物人教版七年级下册第二节 血流的管道---血管 教学设计.docx

第 二 节 血 流 的 管 道血 管教学目标知识目标1描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。2尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。能力目标1通过对血液结构功能的学习，掌握认识和区分三种血液的能力。2通过对血液在血管中流动情况的学习，培养学生分析问题的能力和实验能力。3通过实验，提高学生的观察能力。情感目标形成辩证唯物主义思想和结构与功能统一的思想，养成关爱生命的良好品质。 教学重点1动脉、毛细血管、静脉三种血管结构与功能的教学。2结构与功能统一思想的培养。 教学难点1三种血管结构与功能的教学。2结构与功能统一思想培养。 教学方法观察法、类比法、推理法。 课时安排1课时 课前准备1教师准备：（1）观察小鱼尾鳍内血液流动的材料用具。（2）三种血管的CAI课件。2学生准备：（1）每个实验组至少准备一条小鱼。（2）网上查阅血管的有关资料。 教学过程导入新课师：上节课我们学习了对人体内物质运输有重要作用的血液的知识。那么，血液是如何流通全身的呢？体内的血管是否都一样呢？你见没见过受伤失血的情况？请同学们预习课本P64的有关内容。生：预习。讲授新课师：受伤失血时为什么会有不同的失血情况？我们体内的血管是否都一样？生：因为伤及了不同的血管受伤失血的情况才各不相同。说明体内的血管是不一样的。师：有哪几种血管呢？现在我们做实验，先预习实验步骤。生：预习实验步骤。师：下面照书上的实验步骤用自带的小鱼做实验，注意分辨血管的种类和血流的情况。生：分组实验。师：巡回指导，并提问：怎样认识管径最小的血管？生：红细胞单行通过的血管。师：这种血管叫什么？生：毛细血管。师：根据血流方向判断毛细血管是由什么血管分支而来的，最终又汇入了什么血管？生：认真观察，得出“由较粗的血管分支而来，又汇入较粗的血管”的结论。师：播放课件（显示三种血管的不同特点）。生：观看课件。师：血管共有几种？生：有三种即动脉、静脉、毛细血管。师：什么是动脉？有什么特点？学生甲：动脉是将血液从心脏输送到全身的血管。其特点是管壁厚、弹性大、管内血流速度快。师：什么是静脉？有什么特点？学生乙：静脉是将血液从全身送回心脏的血管。其特点是管壁薄、弹性小、管内血流速度慢，四肢静脉的内表面有静脉瓣。师：什么是毛细血管？有什么特点？学生丙：毛细血管是连通于最小动脉与最小静脉之间的血管。其特点是管壁很薄，只有一层扁平上皮细胞构成；只允许红细胞单行通过；管内血流速度最慢，有利于物质交换。师：血液之所以能在体内不停地循环流动并完成物质运输的任务，与这些血管是密不可分的，三位同学的回答非常正确。那么，血液循环的动力是什么，它为什么就能周而复始的循环呢？这将是我们下节课要研究的内容。巩固练习1红细胞并排时，不能通过下列哪个管道（）A动脉B静脉C毛细血管D毛细淋巴管答案：C2下图中所示的血管中（箭头表示血流方向），较粗的一端是（）A动脉 B静脉C毛细血管 D动脉或静脉都有可能答案：B3用显微镜观察小鱼尾鳍血循环的时候，小鱼头部向左（如下图）放在载物台上，（1）在视野中，血液向左流动的血管是_血管。（2）你在显微