小学数学北师大2011课标版三年级《什么是面积》微课设计方案 (2).doc

什么是面积微课程设计方案作者信息姓 名陈俊学联系电系邮箱573550131所教年级学科三年级数学单位名称化州市杨梅镇常岭汉英小学微课程信息主题名称什么是面积选题意图什么是面积是一维空间向二维空间转化的开始，是学习长方形、正方形的面积计算的基础，同时也是整个小学数学几何知识的学习基础。可看出它的地位相当重要，所以为了让学生掌握好这部分的内容，设计本微课。内容来源北师大版小学三年级数学下册第五单元面积第一章什么是积第1课时适应对象三年级的学生及家长设计理念对物体表面大小的认识，学习者在生活中有较为丰富的经验和体会，本微课通过展示主要学习内容，调动学习者的多种感官，激发学习者学习的积极性，培养学习者独立探索、学习的能力，让学习者经历知识的发生、发展与形成的过程，拓展知识面，启发学习者进行总结归纳，抽象概括，享受创造性学习带来的乐趣，培养创新思维。学情分析学生已经掌握了长方形、正方形等平面图形的特征，知道了图形的周长，并会计算长方形、正方形的周长。而且已经具备了初步观察、评估、验证的能力，具有摸一摸、比一比等动手操作能力。教学目标1、结合具体情境，通过观察、操作等活动体验面积的含义，初步学会比较物体表面和封闭图形面积的大小。2、通过比较两个图形面积大小的过程，体会解决问题策略的多样性，培养动手操作的能力，同时发展空间的观念。3、创设有目的的活动,经历知识形成的过程，培养主动探索与团结协作的意识和能力，体会数学与生活的密切联系，激发学习的兴趣。教学重点理解建构面积的含义，体验比较策略的多样性。教学难点理解面积含义，探索比较两个图形面积大小的方法。教法与准备1.直观情境教学法、演示操作法、引导发现法、认知冲突教学法和讲授法。2.多媒体课件。制作方法1、录屏2、演示文稿3、动画预计时间不超过10分钟微课设计过程教学环节教学内容电脑演示设计理念一、创设情境激趣引入观察这些物体的表面有什么不同呢？激发学生的兴趣，把学习者的注意力转移到观察物体的表面上，为探索新知做铺垫。二、引导探索获取新知看一看、摸一摸、比一比、说一说，感知物体表面的大小。通过多种感官认识，激发学习者学习的积极性，让学习者经历知识的发生、发展与形成的过程，把感性认识上升为理性认识。启发学习者进行总结归纳，抽象概括出面积的含义。初步理解面积的含义。通过涂一涂呈现封闭图形的面积。发现不封闭的图形涂不完。再次理解面积的含义。加深理解面积的含义。运用直接观察法或重叠法比较图形面积的大小。通过练一练，体会直接观察法，与重叠法是怎样比较图形大小的，为下面的比较作铺垫。通过淘气和笑笑的对话，讨论周长与面积的区别。发现周长与面积，容易混乱，通过容易上口的儿歌，理清它们的不同。通过一首儿歌，区别周长与面积的不同。介绍活动要求。创设小组活动，激发学习者学习的积极性，培养学习者独立探索、独立思考、动手动脑的能力和小组合作的能力，以活动中感受学习的快乐。续一展示，同学们用到的比较方法。剪拼法：方块测量法：方格纸测量法：画格子法：展示同学们用到的比较方法，体会比较两个图形面积大小方法的多样性。探讨我们的发现通过讨论，理清认识。三、巩固练习巩固认识三、完成出示的练习。通过练习，解