小学数学北师大2011课标版三年级《找规律》.doc

找规律作者：梁凤梅 单位：柘城县申桥乡王苞小学 电话学三年级下册数学找规律教学设计 教学目标 1、探索两个个位都是0的两位数和三位数的乘法计算，并解释计算的过程和方法。 2、在数学情境中，探索、发现乘法的运算规律，发展发现问题和提出问题的能力。 3、能根据运算规律从已知算式推出未知算式，发展运算能力 教学重点难点 重点：探索乘数是整十数的乘法计算规律。 难点：理解整十数乘法算理。 教学方法 讲授法、谈话法 设计 思路 1、教学时，让每个学生都算一算，让学生经历、交流算法的过程。鼓励学生独立思考，提倡算法多样化。 2、通过对比练习，让学生体会乘数变化，积也发生变化，并引导学生找到变化规律。 3、遵循从易到难的原则，由巩固练习变式训练解决问题，符合学生认知规律。 教学准备 课件、口算卡片。 教 学 过 程 一、创设情境，知识迁移。 1 出示以前学过的儿歌(一只青蛙一张嘴，两只眼睛四天腿；两只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿)引导学生继续说下去，让学生发现其中的规律，提现到数学之中处处有规律。由此引出课题。2、听算竞答说出口算过程。 5004= 670= 907= 8600 =通过回答，明确：末尾有0的多位数乘一位数，只要把多位数0前面的数字与一位数相乘，然后在乘得的结果后面添上0，多位数后面有几个0，就添上几个0。（为新知学习打下基础） 二、找出规律，归纳方法 1提问为什么5010=500呢？你是怎么想的？能不能用我们已经学过的知识来说明呢？ 生答：5010表示50个10相加或表示10个50相加，就是500。 或 5010=5（1010 ） =5100 =1005 =500 教师可以介绍5010=5025 =500 2、出示第2、3组算式，学生口答，思考3020，1240，12040的计算过程，然后在全班交流。 3、探索规律： （1）观察三组算式，你发现了什么？小组之间进行交流，全班汇报。 （2）小结：因数是整十数的乘法计算规律：先计算末尾0前面数字的乘法，然后在所得积后面添上被省略的0。 4、练习：3040= 14030= 由学生独立完成，归纳计算程序，明确步骤。 先计算143=42 在添上原来因数中被省略的0，即14020=4200 5、试一试，课本第30页第四组习题。 由学生独立完成，同桌间说一说计算步骤。 三、知识运用，巩固提高。 1、书上第31页第2题有多种计算方法，教师可以引导学生进行逆向思维。然后由学生独立完成。 2、书上第31页3、4由学生独立完成，可以列表，也可以写算式。 探索规律： （1）观察三组算式，你发现了什么？小组之间进行交流，全班汇报。 （2）小结：因数是整十数的乘法计算规律：先计算末尾0前面数字的乘法，然后在所得积后面添上被省略的0。 3、练习：P31第5题 由学生独立完成，归纳计算程序，明确步骤。 先计算137=91 166=96 在添上原来因数中被省略的0，即1370=910 1660=960 4、作业：第31页练一练1题 板书设计 找规律乘数是整十数的乘法 51= 510= 5010= 32= 320= 3020= 124= 1240= 12040= 发现1、先计算末尾0前面数字的乘法，然后在所得积后面添上被省略的0 发现2、当一个乘数不变，另一个乘数扩大几倍，积也扩大几倍。 课后反思： 这节课，我充分考虑到学生认知的规律与过程，由浅入深，由点到面，体现了数学知识“转化”的理念。整节课的设计安排由乘10乘几十乘几百，使学生在认知过程中先掌握基本算理，并提倡计算多样化，再探索、发现规律，而不是直接让学生去寻找，发现规律。同时也可以看出