语文人教版四年级上册和我们一样享受春天.doc

16* 和我们一样享受春天崇义县章源中英文实验小学 钟声教学要求：1、学习这首诗，理解诗句的含义，懂得维护世界和平，制止战争，是世界人民的共同心愿，从而受到热爱和平的教育。2、了解诗的结构，初步懂得诗歌的表现手法。3、有感情地朗读诗歌，体会诗歌表达的感情教学重点： 指导学生采用结合资料、大胆想象等方法理解诗句，体会诗人的情感。教学难点：指导有感情地朗读诗歌，体会诗歌的表达方法，仿写诗歌。教学时间：1课时教学过程：一、联想春天，导入新课看到“春天”这个词，你会联想到什么？请带着情感说一说。在春天里你会做哪些快乐的事情？请快活地告诉我。春天这样美好，让我们用幸福、快乐、享受的语气齐读课题。二、初读诗歌，领略节奏这是一首现代诗，有它独特的节奏美。请大家自由大声地读一读，读准字音，读通句子，试着读出它的节奏。交流：1、检查生字词的读音、意思。2、指名分节读，齐读，领略诗歌的节奏美。三、走进诗歌，享受春天1、 现在就让我们走进诗歌，去享受春天。快速浏览14小节，把描写春天景色的语句用横线画出来。交流，指读，评价。2、 教师范读，出示图画，想象画面。听老师读这几个小节，一边欣赏风景，一边张开你想象的翅膀，你好像看到了什么？听到了什么？3、 画面描述，指导朗读：谁来说说，刚才你看到了一幅怎样的画？你心情怎样，读出来。4、 大自然多么美好啊！给它加上题目，再续上结尾，让我们共享这首美丽的小诗。齐读。四、联系资料，感受战争1、可是，有一天战争突然而至，大自然的安宁、美丽瞬间被无情打破。引读：蔚蓝色的大海，再不是金黄色的沙漠，再不是蓝得发黑夜空，再不属于绿茵茵的草地，再不会2、诗歌中哪些句子描写了战后的景象？用波浪线画出来。自由读，尽情地发挥你的想象，战争爆发了，你仿佛看见了什么？听到了什么？3、战前与战后的景象形成了鲜明的对比。分组对比读。如果说战前的大自然是美丽的，战后的大自然就是丑陋的；如果说战前的大自然是天堂，战后的大自然简直就是地狱！诗人就是在这种美丽与丑陋，天堂与地狱的对比中控诉着战争的罪恶！4、老师出示关于战争的图片及文字资料。看完后，你有什么感受？5、因为战争，动物的家园被吞噬，人类的生活环境被破坏，孩子的快乐被剥夺。面对这些，诗人痛心地发出了疑问“这究竟是为什么？”这句话在文中一共出现了几次？为什么要重复用这样的问句？诗人不知道这一切都是战争惹的祸吗？他只是想借着一遍又一遍的问来宣泄内心的感情。请自由大声地一遍遍地读最后的问句，你读出了诗人包含其中的哪些情感？引读问句。6、情感是诗歌的灵魂。现在，你能捕捉到每小节诗人的情感在发生怎样的变化吗？体会每一小节诗人情感发生的变化（快乐悲伤愤怒），指导朗读,读出诗歌的情感美。7、了解14小节在结构的相同之处。品读、仿写。五、领悟祈盼，呼唤和平1、战争使大自然满目疮痍，给人类带来了深重的苦难。此时此刻，你最希望的是什么？男生读第五小节。诗人激情满怀地喊出了他的心声，你听见了吗？诗人的心声是什么？2、这样的要求高吗？但对于战火中的孩子来说是何等珍贵。如果没有和平，人类连最基本的生存要求也得不到满足。让我们为战火中的孩子祈盼吧！女生读：我们希望，我们祈盼蔚蓝色的大海永远是海鸥的乐园3、多么美好的愿望啊！我们希望战火中的孩子和我们一样在鲜花中读书，和我们一样享受春天！齐读第五小节，理解“和我们一样在鲜花中读书”的意思。享受春天就是享受什么？具体例举出来，比如说这种种幸福、美好就包含在诗歌末尾的省略号里，真叫人回味无穷！指导读好最后两行，延续的声音渐慢渐弱。六、总结升华，留住和平1、幸福、快乐的生活离不开和平的环境，享受春天归根到底就是享受和平如果要请在鲜花中读书的你，说一句最能表达你此刻心愿的话，