番茄太阳第二课时教学设计.docx

14. “番茄太阳”教学设计教学目标：1、通过阅读，理解“番茄太阳”的含义，感悟明明和课文人物的乐观善良的美好品质。2、结合文本进行语言训练，透过言语文字的内在，多元感悟。3、以重点句段为突破，指导学生有感情朗读课文。教学过程：一、1复习导入：1、同学们，这堂课我们继续学习“番茄太阳”。齐读课题。2、通过上节课的学习我们对卫阿姨有了一定的认识，谁来说说。在课文中她的情感发生了很大的变化，分别是师板书（灰暗温暖快乐温暖）我们一起来读读这四个词。3、看着这一系列的情感变化，你有什么想问的吗？（是谁让卫阿姨的情感这样变化的？）4、这节课我们再用心读读课文，跟随卫阿姨走近明明，划出相关语句,用心体会一下明明是个怎样的孩子？她到底有多大的魅力，能够触动卫阿姨心弦？二读悟明明1、待会我们用这样的句式来交流。出示： 明明是个_的孩子，因为_。2、交流（1）一生说明明是个聪明的孩子。你也是个聪明的孩子，请你再读这句话，向同学们展示明明的聪明。（2）一生说明明是个好奇的孩子。你有一双善于发现的眼睛，能读出她的好奇吗？谁再读。还有什么地方读出明明的好奇吗？她知道了明明正用自己的好奇心认识这个世界呢！我们一起读。明明的好奇带给我的是我们一起再快乐地读一读。（3）明明是个爱笑的孩子。对明明是个爱笑的孩子，文中有好几处描写明明的笑呢！找出来再读一读，我们一定能读出更多东西来。明明什么时候的笑打动了你？“特别爱笑”说明什么？透过这个词我们仿佛看到了再指名读，（评价） 你体会到了什么？她认识了爸爸仅仅是在教明明认识蔬菜吗？这笑声透露出明明的？（天真地 开心的）对，明明就这样开心地笑着，我们也一起开心地读一读。听着这开心的笑，卫阿姨，此时您的心情还灰暗吗？难怪她在课文中这样写道：出示“每次看到这一幕，这是怎样的笑容啊！在我们的记忆中天使怎样？让我们想象着这美妙的笑容再来读一读你感受到了什么？“一串一串地追着人走”，是不是路人走远了，明明还笑着追上去？这笑声真令人印象深刻，明明，你为什么笑得这样开心？请你开心地读一读。（4）同学们，如果是我们发出咯咯地笑，一点儿也不希奇，因为我们是这样健康，生活是这么幸福。可是明明呢？（5）你们刚才找的这么多信息向我们传递了一个残酷的事实，明明是个盲童，而且天生是个盲童，这意味着她天生看不见这个世界，会碰见许许多多的困难。比如她想喝茶，可能她想（ ）可能（ ）（出示课件）（6）对于明明来说，她无法看到这五彩缤纷的世界，无法像我们一样自由自在地生活，她有太多太多痛苦的理由。可是她却笑得那么开心。通过明明的笑声，你读到了明明是个怎样的孩子？（板书：乐观）（7）引读:看着这乐观的孩子“看着她的笑脸，觉得那就是最美的番茄太阳”（课件出示）（8）这番茄太阳是指（9）卫阿姨，看着这番茄太阳般的笑脸，此时您的心情又如何？3、乐观的明明就这样笑着，把自己的心都笑亮了，把我们的心给笑暖了。来我们继续交流，出示： 明明是个_的孩子，因为_。（1）出示语段：她附在我的耳边轻（2）这段话中有让我们怦然心动的东西，谁来补充。（3）“把我的腿给你，”不是把我的“书包”把我的“文具”给你这样简单，请您读。（4）这样一句最平常的话语， 自然到有些天真，这，恰恰是最让人为之动容的。谁再读。（5）就这么一句简单的话，流淌出来的这种近乎透明的善良感动了作者，难怪卫宣利阿姨的眼泪哗地一声流了出来。这是一种什么样的泪？（6）我们一起感动地读一读。4、过渡：盲童明明那简单的话语触动了卫阿姨的心弦,让她动情了写下了这段文字（齐读）那个正午我坐在窗口，看满5、这里的“番茄太阳”还是明明那乐观的笑脸吗？6、卫阿姨，想着这番茄太阳，此时你一定心潮澎湃吧！你会想你暗暗对自己说你的心情变得三、感悟课题1、是的，明明那乐观的笑脸，那善良的心就像“番茄太阳”，温暖着卫阿姨那灰暗的心，促使她用智慧、情感和意志，写下了很多充满着人间真情的文字，流泪的月饼，那些你不知道的幸福，母亲的声音这些文章家喻户晓，她成为了一个很有名的作家。2、学到这儿，课文似乎读完了，来，我们再读读课题。3、读懂课题中的引号了吗？4、除了明明，你觉得文中还有谁也是“番茄太阳”呢？出示： 也是番茄太阳 ，因为 。5、这些平凡的人，却传递着人间最美好的品质：乐观、善良、爱让我们每个人的心都暖暖的，我也情不自禁地写下了一首诗，我们一起来读吧！出示投影：5、我还没有写完这首诗，我们一起来完成这首小诗吧！6、如果这首小诗要起个题目，你们看用什么作题目？7、是啊，小小的“番茄太