四年级上册语文习作4.docx

习作4教学设计【教材分析】本次习作是苏教版小学语文第七册中第4篇习作，借助例文引导学生走进生活，走进自然，聆听大自然的奇妙声响，学习在一件事的叙述或一个场景的描写中用上几个象声词，从而培养学生善于观察身边事物的好习惯和敏锐的洞察力。【教学目标】1、懂得象声词是表示声音的，写的时候一般要加上引号。2、学会把生活中听到的声音用象声词写下来。3、能通过一件事的叙述或一个场景的描写，用上几个象声词。4、培养学生良好的观察习惯和敏锐的洞察力。【教学重点难点】学会在叙述或描写时选择确切的象声词，使习作更为形象生动。【教学准备】1、提前布置学生留心生活中的各种声音，鼓励模仿发音或记录下来。2、各种配音课件。准备与课本提供的插图相类似的课件（图片和声音）。【教学流程】一、创设情境，激发兴趣，初识作用1、认识象声词师：同学们，上课之前，老师要很荣幸地宣布，第一届最美声音评选活动将在我们的班级里举行，请大家用热烈的掌声请上四位小选手。（四位学生上场，分别代表四季，配合着课件展示四季的声音）师：同学们，你们既是观众也是评委，请大家给最美声音投票。（指名回答）（点击出现图片：春夏秋冬）师：四季的声音那么美，我们分组读一读吧（分组读）刚才这些声音，使用的词语叫作-（象声词）2、开火车读一读声音火车小狗小狗汪汪汪，小蜜蜂嗡嗡嗡，火车火车轰轰轰，汽车喇叭嘀嘀嘀3、体会象声词的作用多媒体出示：（1）门被风吹得关上了。“砰”的一声，门被风吹得关上了。（2）她打字速度很快。她打字速度很快，键盘“噼里啪啦”地响个不停。师： 请同学们默读一遍，比一比，句子有什么不同。师： 谁愿意朗读给大家听生：（读）师：第一次接触文本就读得这么流利，真棒。（出示习作目标）师：谁来把习作要求响亮地告诉大家？（生读、齐读）师：还要注意：因为象声词是表示声音的，一般都要加上引号。二、引导倾听，想象画面、活用象声词师：我们生活在一个有声有色的世界，来到树林里，我们能听到小鸟的啾啾声，河水的哗哗声，走在大街上，我们能听到突突的摩托车声，嘀嘀嘀的汽车喇叭声。即使教室里很安静，仔细听，还有“咯咯”的鞋子声，不小心文具掉在地上，“啪啦”还会吓你一跳呢。请大家打开书本，观察下面的图画，你仿佛听到了什么声音，能用什么象声词来表示听到的声音。 图一：走出家门，来到大自然中，你看看到了吗？你听（点击动画）呀，好大的风啊！图二：愉快的假期到了，我们旅游去吧，看，天上地上听（点击动画）出发啦！图三：下课了，下课了，我们玩去吧，你看，你看进了进了，你听这真实一场激烈的足球赛。图四：放学回到家，推开厨房门，看到谁了，听（闻）饭菜真香，让人直流口水。三、个性表达，交流评析，体验成功。1、明确写作内容师：刚才看到大家跃跃欲试，都想大显身手，我们写作文不光写看到的，还要写听到的。这一次的习作内容是写一件事，一个场景，可以写刚才听到宝宝笑让你想到的那件事，也可以写书本上的四副图，还可以选取生活中的事情或场景，选择你最喜欢的来写，注意恰当用上几个象声词。都听明白了吗？生：明白。师：想想你要写什么？生：（汇报）师：我们用十来分钟写，争当一回小作家。（生写师巡视指导，关注中下生）师：听到大家“沙沙”的写字声，老师也想当一回作家，我也要写。2、讲评师：写好了请你读一次，看看句子是否通顺，用上几个象声词。发现不通顺的地方立刻改正过来。（生自读）（师自读）同桌评：师：如果你小组也有同学写好了，可以交换来看，并依照习作要求，看看哪个象声词用得好，哪个句子写得生动，用横线画出来。（师与生交换评）师：刚才老师在看大家写的时候，发现了这位同学写得不错，来，一起欣赏一下。文章写好了，响亮有感情地读出来也很重要，“三分文章七分读”，有信心吗？（交代任务）其他同学数数他用上几个象声词，哪个句子你最喜欢。（指名学生上台读，师生评议。好的句子再读，问其他学生：这个句子写得怎样？好在哪？加分，错误的地方改正问其他学生：可以怎样改，再问作者：你要怎样改）（总评：刚才的小作家能通过一件事的叙述，一个场景的描写，注意恰当用上几个象声词，学得很认真）3、布置作业：师：好文章是改出来的，刚才听了小作家的文章，相信对你会有所启发，课后请再把你的文章修改一下，使你的文章更生动有趣，并把文章读给家长听