小学数学北师大2011课标版三年级三年级数学下册认识分数分一分（一）.doc

年级 三年级 学科 数学 备课教师 梁小玲教学内容： 分一分（一）教材分析:认识分数是学生已经认识了解“平均分”的概念和对除法意义认识以及对称图形相关知识之后学习的。这节课设计课堂情境，分四个苹果，分一个苹果，如何平均分，得出分数的概念。通过折纸、涂色等数学活动，让学生借助对称图形的知识对图片进行对折、涂色，使他们初步理解了分数的意义，学会了分数的读、写的方法，能用图形表示分数或写出图形所表示的分数等有关分数的知识。能很好的认识分数，对后面学习分数的加减法有很大的帮助。设计理念：本次教学过程设计这样的环节：让学生分苹果来表示苹果的“一半”，同时培养学生的创造性。在学生认识了 后，通过折一折，涂一涂一张长方形纸的一半，使学生加深对 的意义的理解。认识了 后，又让学生利用圆形纸、正方形纸和长方形纸自己“创造”出另外一个分数。从始至终，都让每一个学生充分参与动手操作实践，最大限度地满足每一个学生的数学需要，最大限度的发展每一个学生的潜能，实现了让学生成为课堂主人这样的教学意图。在教学活动中，教师真正成为学生活动的组织者、合作者，在学生遇到困惑时及时引导和点拨。 教学目标：. 通过小组的合作学习活动，对分数有初步的认识，培养互助、合作的意识。. 在想一想、分一分、看一看、说一说的学习活动中，培养学生的观察能力，动手操作能力和表达能力。. 进一步理解平均分的含义，初步认识分数，会读写几分之一，能用分数表示图中一份占整体的几分之一。. 在动手操作，观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。教学过程：一、创设情境，引出新课我们一起去看看把4个苹果，平均分给两个同学，每个同学分得几个？（拍掌表示）如果把2个苹果，平均分给两个同学，每个同学分得几个？（拍手表示）如果把1个苹果，平均分给两个同学，每个同学分得几个？（学生无法用拍手表示，可能会有学生说用“半个”）好了，拍手无法表示“半个”，请同学们来讨论一下能用什么方式来表示“半个”呢？（也可以利用老师为你们准备的三角形纸，长方形纸，圆形纸让学生来表示一半）讨论完的同学就用你喜欢的方式来表示“一半”（板书一半）可以用画一画的方法，也可以用折一折的方法，也可以发明一种符号来表示。根据学生自己表示出一半的方式，老师适当地选1或2个学生来说说自己的看法，通过与全班同学意见的交流，判断学生表示一半的方法对与否。这样分是这个圆的一半吗？为什么？（提问学生）1212二.初步让学生探索发现1/2的意义。来请同学们分别涂出这些图形的一半，同学在涂的过程中思考一下，为什么人们用1/2表示一半。先画出这些图形的对称轴，再图上阴影。 （因为都是把这张正方形平均折成4份） 1/44表示平均分成4份的意思，1表示涂了1份颜色（小组长安排谁涂1份，谁涂2份，谁涂3份，谁涂4份，涂完之后就一起来讨论并把这张练习纸上的空填完。看哪组同学完成得最快。（展示学生完成后的作品，并给予表扬）2/4把一个正方形平均分成4份，涂了两份颜色，就可以用2/4来表示3/4：把一个正方形平均分成4份，涂了三份颜色，就可以用3/4来表示4/4：把一个正方形平均分成4份，涂了四份颜色，就可以用4/4来表示观察一下这个分数，平均分成4份，又涂了4份颜色，刚好涂完了一张纸所以4/4=1分子和分母怎么样的时候就等于1？ 1/4 2/4 1/2 3/4 4/4像1/2，1/4，2/4，3/4，4/4都是分数。三、巩固练习，理解应用1、完成课本练习2、让