咏华山教学设计.doc

如东县小学语文教学预案年 级一年级主备人单位、姓名单 元第七单元修改人单位、姓名课题名称25.咏华山授课时数2课时教学目标1能正确、流利、有感情地朗读课文。2会读本课生字词，通过反反复复诵读课文，理解生字词；3初步了解“文包诗”这种文学体裁。 4通过感受华山的雄伟壮丽，并能诗文对照，体会古诗的意思。教学重难点1. 能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2. 初步找准诗句与文意的对接，了解“文包诗”这种文学体裁。教学活动教法学法白板使用说 明二次备课第一课时一、激发兴趣，导入新课1.小朋友们喜欢猜谜语吗？老师这里有个古文字，请你猜一猜是哪个字。（出示：“山”的古文字演变）（板书：山）2.我国遍布着许多名山大川，来，一齐欣赏一下我国的这座名山！（出示华山图片）3.古人云：华山自古一条道！没错，这就是我国赫赫有名的西岳华山。（板书：华， 注音并指导朗读。）4.如此高大险峻的华山，的确值得我们去咏一咏，赞一赞。（板书：咏，齐读课题。）二、初读课文，疏通字词活动一：1.读着这个课题，你有什么想问的吗？（师在课题上批注：谁？为什么咏？怎样咏？）2.带着问题，听课文范读录音。3.简单交流问题答案。活动二：1.借助拼音再读课文，做到正确、流畅，并给课文的自然段标上序号。2.学生自读课文。3.交流检测：（1）学习生字词 A.词语： 艰难 沿着 山顶 吟诵 称赞 寇准 情不自禁 B带拼音指名读/去掉拼音指名读/男女生读 （2）检测课文朗读 A.课文共几小节？B.指名逐节朗读课文，其他学生评议。 C.全班齐读课文。三、再读课文，整体感知活动三：1.三读课文，边读边思考：咏华山的诗句是什么？与诗句相对应的解释，在文中是什么？ 2.生三读课文。3.交流：（1）咏华山诗句。（2）与诗句相对应的文本句子。4.指导朗读。(1)两名学生对读。（2）男女生对读。5.像这种文章中包含诗句，诗句含义在文中又有相应的出示的文章，叫“文包诗”。四、写字指导1.请小朋友们仔细观察田字格里的生字，你有什么发现？2.师强调“与”的第二笔是“竖折折钩”；“齐”的第五笔是“撇”。3.请小朋友再仔细观察这些字在田字格里的位置。4.师范写，生描红。5.给这些生字宝宝组词。五、作业拓展1.小朋友们，像寇准这样小时候就聪明好学、才华横溢的小诗人，还有一个骆宾王，还记得那首脍炙人口的小诗咏鹅吗？2.诵读咏鹅。3.请小朋友们将这两首诗记熟，课后与别人分享！第二课时一、有效导入 1指名读课题齐读。2. 通过上节课的学习，课文给你最深的印象是什么？ 二、借图初解： 1.好多小朋友都对寇准写的这首诗很感兴趣,因为写着首诗时,他才七岁。现在就请大家自己好好地读一读这首诗吧！（出示古诗） 2.指名读齐读男女生赛读 3.读了这么久，你都读懂了些什么？（交流） 4.现在就请大家到这幅画里去找找诗句的意思。（出示挂图） 5.交流：从画中你看明白了什么？你们觉得华山怎么样？（紧紧围绕“高”生发开去） 6.我们已经在图中寻找了那么久，现在请你们再读读这首诗，看看是不是比刚才明白了一点，把你对诗的理解通过朗读表达出来。（生自由读）三、品读感悟：1.学习第二自然段： （1）这篇课文很特别，这首诗的意思，不光图里有，课文里也有。请小朋友自己读读第二自然段，细心地把古诗的意思找出来。 （2）交流：你们都找到了哪些? 出示句子：除了蓝天，远远近近的山都在自己的脚下。太阳显得那么近，山腰间飘着朵朵白云。 （3）谁来读读第一句话？看看谁读得美。 谁看出来了，这句话是哪句诗的意思？ （4）谁来读读第二句话？看看谁读得美。 谁看出来了，这句话是哪句诗的意思？ （5）师读诗句，生读出相应的解释，再换一下。 （6）这首诗中，还有两个词，我们找的句子中没有解释它们的意思，哪两个词？那么“举头”“回首”是什么意思呀？学学登山的寇准，用动作试试？（7）现在你们一定对这首古诗有了自己的新认识，请把你们对在这首古诗的理解告诉你的同桌。（同桌说说诗的意思，师巡视）（8）读到这里，我们都会不由自主地发出这样的感叹（出示：啊！华山真高哇！接着一组图片展示华山的高大险峻！）（9）试着读出感情（指名齐读），说话练习：啊！华山真高啊!高得 。 （10）是的，华山真高！除了蓝天远远近近的山都在自己的脚下，太阳显得那么近，山腰间飘着躲躲白云。所以，寇准见了才会情不自禁地吟诵起这首诗：只有天在上，更无山与齐。举头红日近，回首白云低。（师引读）（11）请小朋友再读读第一句话，看看你能读懂什么？（交流：“艰难”看出华山的特点：高大，险峻）（12）既然这么艰难登上了山，那么咱们不妨配上古筝曲，加上动作，再来吟吟这首脍炙人口的好诗！2.学习第三、四自然段：（1）寇准的这一首诗，把华山的高大、险峻、神奇、美丽全道出来了，难怪先生听了（连连点头称赞）（2）如果你是先生，你还会称赞些什么？能加上先生的动作说说吗？(指名表演说)3.演读课文：（1）四人小组演读课文（2）指名演读课文（3）全班表演读四、拓展阅读夜宿山寺五、作业背诵课文1朗读法。 “读”是新课标极为倡导的一种教学方法。教学中，让学生通过反复的朗读，去“潜心会文本”，感受诗歌中生动的人物形象，为理解诗歌内容打下基础。 2情境表演法。课堂上，通过创设一定的情境，引导学生更好地把握人物形象。第一页课前准备_古筝曲：高山流水第2页在谜语下方点击出“山”。第3页点击出示四张华山图片，再点击中间，出示俗语：华山自古一条道！第4页隐藏初读和再度课文的要求。笑脸链接课文朗读录音。第5页出示带拼音的生词。点击拼音淡出第6页隐藏三读课文的要求。点击中间出示诗句，点击下部出示相对应的文字解释。第712页，出示生字，点击出示组词。第1页第二课时封面第2页出示诗句，单击诗句，其它淡出，只留下“天、山、红日、白云”拖动到图的相应位置，请学生看图。第3页再次出现诗句。第4页出示文本中的诗意，单击分别出示诗句，单击最上面出示“啊！华山真高啊！”第5页单击分别出示华山图片，再单击右边，出示“啊！华山真高啊！高得 。”第6页出示诗句，单击图片，播放高山流水。第7页出示练说要求。第8页出示表演读的步步要求。第9页拓展夜宿山寺，供学生阅读。板书设计高25.咏华山 聪慧 险教学思路教学反思说明：1.此表格作为如东县小学语文课堂教学设计统一用纸，请设计者按照格式认真设计。届时教师发展中心将1-6年级的教学设计安排表及设计者联系方式一并上传。2.在设计教案时，请严格按照表格中的操作流程进行设计，所有填写文字一律用宋体小4号，行间距为固定值18，每个环节中的操作顺序一律用1.（1）（2） 2. 3.的格式，建议每个小环节的序号后用上简明、清晰的小标题，以便授课者及时了解本环节的教学内容。3.“课件运用说明”栏目要求交代清楚每个教学环节使用的课件页码及使用方法，如在课件中需要插入视频、音频，请将视频、音频插入到课件“附件”中，以方便授课者直接使用。4.“板书设计”栏目中如出现难以编辑的现象，建议将板书写（或画）在纸上，然后用手机拍成照片，将照片插入到此栏目中作相应的编辑即可使用。建议在教学设计中标注清楚板书内容。5.“教学思路”栏目由授课者在上课前填写，要求授课者在上课前做到三个“认真”：（1）认真研读教材，理清教材编排意图，准确定位教学目标、教学重难点。（2）认真研究原始教案，并根据本班学生实际用红色字对原始教案进