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文档简介
如东县小学语文教学预案年 级一年级主备人单位、姓名单 元第七单元修改人单位、姓名课题名称25.咏华山授课时数2课时教学目标1能正确、流利、有感情地朗读课文。2会读本课生字词,通过反反复复诵读课文,理解生字词;3初步了解“文包诗”这种文学体裁。 4通过感受华山的雄伟壮丽,并能诗文对照,体会古诗的意思。教学重难点1. 能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2. 初步找准诗句与文意的对接,了解“文包诗”这种文学体裁。教学活动教法学法白板使用说 明二次备课第一课时一、激发兴趣,导入新课1.小朋友们喜欢猜谜语吗?老师这里有个古文字,请你猜一猜是哪个字。(出示:“山”的古文字演变)(板书:山)2.我国遍布着许多名山大川,来,一齐欣赏一下我国的这座名山!(出示华山图片)3.古人云:华山自古一条道!没错,这就是我国赫赫有名的西岳华山。(板书:华, 注音并指导朗读。)4.如此高大险峻的华山,的确值得我们去咏一咏,赞一赞。(板书:咏,齐读课题。)二、初读课文,疏通字词活动一:1.读着这个课题,你有什么想问的吗?(师在课题上批注:谁?为什么咏?怎样咏?)2.带着问题,听课文范读录音。3.简单交流问题答案。活动二:1.借助拼音再读课文,做到正确、流畅,并给课文的自然段标上序号。2.学生自读课文。3.交流检测:(1)学习生字词 A.词语: 艰难 沿着 山顶 吟诵 称赞 寇准 情不自禁 B带拼音指名读/去掉拼音指名读/男女生读 (2)检测课文朗读 A.课文共几小节?B.指名逐节朗读课文,其他学生评议。 C.全班齐读课文。三、再读课文,整体感知活动三:1.三读课文,边读边思考:咏华山的诗句是什么?与诗句相对应的解释,在文中是什么? 2.生三读课文。3.交流:(1)咏华山诗句。(2)与诗句相对应的文本句子。4.指导朗读。(1)两名学生对读。(2)男女生对读。5.像这种文章中包含诗句,诗句含义在文中又有相应的出示的文章,叫“文包诗”。四、写字指导1.请小朋友们仔细观察田字格里的生字,你有什么发现?2.师强调“与”的第二笔是“竖折折钩”;“齐”的第五笔是“撇”。3.请小朋友再仔细观察这些字在田字格里的位置。4.师范写,生描红。5.给这些生字宝宝组词。五、作业拓展1.小朋友们,像寇准这样小时候就聪明好学、才华横溢的小诗人,还有一个骆宾王,还记得那首脍炙人口的小诗咏鹅吗?2.诵读咏鹅。3.请小朋友们将这两首诗记熟,课后与别人分享!第二课时一、有效导入 1指名读课题齐读。2. 通过上节课的学习,课文给你最深的印象是什么? 二、借图初解: 1.好多小朋友都对寇准写的这首诗很感兴趣,因为写着首诗时,他才七岁。现在就请大家自己好好地读一读这首诗吧!(出示古诗) 2.指名读齐读男女生赛读 3.读了这么久,你都读懂了些什么?(交流) 4.现在就请大家到这幅画里去找找诗句的意思。(出示挂图) 5.交流:从画中你看明白了什么?你们觉得华山怎么样?(紧紧围绕“高”生发开去) 6.我们已经在图中寻找了那么久,现在请你们再读读这首诗,看看是不是比刚才明白了一点,把你对诗的理解通过朗读表达出来。(生自由读)三、品读感悟:1.学习第二自然段: (1)这篇课文很特别,这首诗的意思,不光图里有,课文里也有。请小朋友自己读读第二自然段,细心地把古诗的意思找出来。 (2)交流:你们都找到了哪些? 出示句子:除了蓝天,远远近近的山都在自己的脚下。太阳显得那么近,山腰间飘着朵朵白云。 (3)谁来读读第一句话?看看谁读得美。 谁看出来了,这句话是哪句诗的意思? (4)谁来读读第二句话?看看谁读得美。 谁看出来了,这句话是哪句诗的意思? (5)师读诗句,生读出相应的解释,再换一下。 (6)这首诗中,还有两个词,我们找的句子中没有解释它们的意思,哪两个词?那么“举头”“回首”是什么意思呀?学学登山的寇准,用动作试试?(7)现在你们一定对这首古诗有了自己的新认识,请把你们对在这首古诗的理解告诉你的同桌。(同桌说说诗的意思,师巡视)(8)读到这里,我们都会不由自主地发出这样的感叹(出示:啊!华山真高哇!接着一组图片展示华山的高大险峻!)(9)试着读出感情(指名齐读),说话练习:啊!华山真高啊!高得 。 (10)是的,华山真高!除了蓝天远远近近的山都在自己的脚下,太阳显得那么近,山腰间飘着躲躲白云。所以,寇准见了才会情不自禁地吟诵起这首诗:只有天在上,更无山与齐。举头红日近,回首白云低。(师引读)(11)请小朋友再读读第一句话,看看你能读懂什么?(交流:“艰难”看出华山的特点:高大,险峻)(12)既然这么艰难登上了山,那么咱们不妨配上古筝曲,加上动作,再来吟吟这首脍炙人口的好诗!2.学习第三、四自然段:(1)寇准的这一首诗,把华山的高大、险峻、神奇、美丽全道出来了,难怪先生听了(连连点头称赞)(2)如果你是先生,你还会称赞些什么?能加上先生的动作说说吗?(指名表演说)3.演读课文:(1)四人小组演读课文(2)指名演读课文(3)全班表演读四、拓展阅读夜宿山寺五、作业背诵课文1朗读法。 “读”是新课标极为倡导的一种教学方法。教学中,让学生通过反复的朗读,去“潜心会文本”,感受诗歌中生动的人物形象,为理解诗歌内容打下基础。 2情境表演法。课堂上,通过创设一定的情境,引导学生更好地把握人物形象。第一页课前准备_古筝曲:高山流水第2页在谜语下方点击出“山”。第3页点击出示四张华山图片,再点击中间,出示俗语:华山自古一条道!第4页隐藏初读和再度课文的要求。笑脸链接课文朗读录音。第5页出示带拼音的生词。点击拼音淡出第6页隐藏三读课文的要求。点击中间出示诗句,点击下部出示相对应的文字解释。第712页,出示生字,点击出示组词。第1页第二课时封面第2页出示诗句,单击诗句,其它淡出,只留下“天、山、红日、白云”拖动到图的相应位置,请学生看图。第3页再次出现诗句。第4页出示文本中的诗意,单击分别出示诗句,单击最上面出示“啊!华山真高啊!”第5页单击分别出示华山图片,再单击右边,出示“啊!华山真高啊!高得 。”第6页出示诗句,单击图片,播放高山流水。第7页出示练说要求。第8页出示表演读的步步要求。第9页拓展夜宿山寺,供学生阅读。板书设计高25.咏华山 聪慧 险教学思路教学反思说明:1.此表格作为如东县小学语文课堂教学设计统一用纸,请设计者按照格式认真设计。届时教师发展中心将1-6年级的教学设计安排表及设计者联系方式一并上传。2.在设计教案时,请严格按照表格中的操作流程进行设计,所有填写文字一律用宋体小4号,行间距为固定值18,每个环节中的操作顺序一律用1.(1)(2) 2. 3.的格式,建议每个小环节的序号后用上简明、清晰的小标题,以便授课者及时了解本环节的教学内容。3.“课件运用说明”栏目要求交代清楚每个教学环节使用的课件页码及使用方法,如在课件中需要插入视频、音频,请将视频、音频插入到课件“附件”中,以方便授课者直接使用。4.“板书设计”栏目中如出现难以编辑的现象,建议将板书写(或画)在纸上,然后用手机拍成照片,将照片插入到此栏目中作相应的编辑即可使用。建议在教学设计中标注清楚板书内容。5.“教学思路”栏目由授课者在上课前填写,要求授课者在上课前做到三个“认真”:(1)认真研读教材,理清教材编排意图,准确定位教学目标、教学重难点。(2)认真研究原始教案,并根据本班学生实际用红色字对原始教案进
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