小学数学人教2011课标版二年级观察物体 (3).doc

观察物体教学设计教学内容：人教版小学数学教科书二年级上册第68页例1及相关内容。学情分析：二年级的孩子，虽然有一定的自主能力，但是，自觉学习的主动性以及分析问题时注意力的稳定性不够，针对本节课的内容，从不同的角度观察物体，他们是有一定的生活经验的。但是，他们积累的经验是零散的，思想是原始的，思维是不够系统的。这一内容的教学要注重丰富学生对形状的感受和认知，教学中要联系生活实际，组织学生开展探索性的教学活动，注重知识发现和探索的过程。因此，教学时应该让学生在操作中感知，从感性认识提升到理性认识，促进他们数学思想的培养。同时，在课堂教学中要充分相信，最大限度地让学生自主探究，合作交流，让他们体验到学习的乐趣，提高学习数学的兴趣，使学生学会自主学习和小组合作，培养学生解决数学问题的能力。教学目标：1.知道从不同位置观察到的物体的形状可能是不同的，能辨认从不同位置看到的简单物体的形状。2.通过观察、操作、想象等活动，初步掌握全面、正确地观察物体的基本方法。3.感受局部与整体的关系，初步形成全面看待事物的意识。教学重点：在实际的观察活动中，认识到在不同位置观察到的物体形状可能是不同的。教学难点：辨认从不同侧面观察到的物体的形状。教具学具：学生分五组，每组一个熊猫玩偶；课件。教学过程:（一）故事激趣，引入新课师：同学们，你们看过大象吗？今天老师给你们带来了一个关于大象的小故事，叫“盲人摸象”。想不想听？那咱们一起来听一听。（播放课件）生：看课件，听故事。师：同学们，你们知道他们谁说的对吗？说说你的看法。生：自由回答。师：虽然是同一头大象，但是因为观察的位置不同，看到的形状也就不同，要想看到事物的全貌，就要全面的观察。今天，我们就一起来学习在不同的位置观察物体。（板书：观察物体）（二）初步观察，建立表象1.明确观察对象，固定观察对象的位置。今天，老师为每组同学请来了一位小客人，它要和我们一起学习，我们看看它是谁？（组长拿出玩偶，放在中间）2.本位观察，初步感知不同位置观察到的形状是不同的。师：请小组里的同学分别坐在熊猫的四周，目光正对熊猫，和小组里的同学说说，你看到的熊猫是什么样的？生：组内交流，汇报。师总结：看来从不同位置看到的熊猫是不同的。3.换位观察，建立表象。师：请小组中的同学都坐到熊猫的前面，从这个位置观察，你们都看到了什么？互相说一说，边说边用手比划比划。把你看到的告诉你们组的其他人。生：自由看，交流，然后汇报。师：请同学们闭上眼睛静静地想一想这时看到的熊猫的样子，把它的样子记在脑子里。在此基础上，组织学生依次到其他三个位置进行观察。其他三个位置的观察同样按照上面的几个层次展开：看、说、想、记。4.重点观察，对比辨析。师：刚才有两个位置观察到的熊猫的样子好像差不多，我们再到这两个位置分别看一看，重点看看有什么不同。你是怎样区分的？和同学说说你的方法。生：自由回答。师：刚才我们经过仔细观察，对在不同位置所看到的熊猫分别是什么样子的有了清楚的认识。（三）情境模拟，深入观察1.看懂情境图，理解位置关系。（课件出示书中例1情境图）思考：同学们想一想，分别站在这四名同学的位置观察熊猫，看到的熊猫分别是什么样子的呢？和组内同学说说你的想法。生：自由思考，说出自己的想法，然后汇报。2.情景模拟，明确位置关系。师：谁能站到小明的位置上，对照情境图，看他站的对不对？说说小明看到的图形是什么样的生：出来站位，再说说看到的是什么样的。依次站其他三个孩子的位置。3.运用表象，正确判断。师：根据情境图，想一想这四位同学看到的图是什么样子的，再说说下面的图分别是谁看到的？（课件出示）生：自由回答。4.游戏巩固，发展观念。师：下面，老师任意圈出上面图中的一张照片，请你判断是谁看到的，看谁说的又对又快。生：自由回答。5.总结方法，提升知识。师：刚才我们一起学习了观察物体，想一想，我们是怎样观察的，在观察物体的时候，你发现了什么？和你组里的小伙伴们先说一说。生：组内交流，然后汇报。师适时板书：观察的位置不同，看到的形状不用。（四）联系实际，学以致用（见课件）1.基础练习（1）教材68页“做一做”（2）教材70