语文人教版三年级下册22、《月球之谜》.docx

22、月球之谜教学设计 麻旺小学 李春丽第一课时一、教材分析：月球之谜是人教版小学三年级语文下册的一篇科普性文章。文章短小精悍，蕴含了丰富的科学知识，可读性强，趣味性强。全文紧扣“谜”来写，可谓“谜”象丛生。开篇从“遐想”入手，引出一连串的问题，首写“谜”。接着写人们对月球的了解，以及开展的实验，看似在“揭谜”，其实，处处生“谜”，用一个自然段的省略号，留下无穷无尽的“谜”。因此，这是一篇激发学生探索热情的好教材。因此，本教学设计力图通过语言文字的阅读，引导孩子在与文本对话中，设置各种情景，激发学生去想象、去构思，培养学生的科幻意识以及积极探索的精神。在学习方式上，注重合作探究，提高学习成效。二、学情分析：三年级的学生对月球的有关知识知道得不多。1、贯彻小学语文新课程改革所倡导的“自主、合作、探究”的学习方式，让学生成为学习的主体、合作的伙伴和知识的探究者。2、体现教学方式与学习方式的改变，体现课程与现代教育技术的融合。三、教学目标：1、知识与技能：认识9个生词，会写“奥”，正确读“遐想、悬挂”等词语。2、过程与方法：（1）正确流利有感情的朗读课文，初步认识月球，了解月球的未解之谜。（2）对说明方法有初步的认知。3、情感态度与价值观：引导学生感受月亮的神秘与魅力，培养学生热爱科学的兴趣和探索精神。四、教学重难点：1、教学重点：了解月球是一个什么样的世界，月球有哪些未解之谜。2、教学难点：利用资料交流和想象等手段，引导学生感受月亮的神秘与魅力；认识说明方法。四、教学准备：课件PPT五、教学过程：（一）揭示课题，整体感知。导入：茫茫太空，有着不可计数的星球。上一节课我们初步了解了太阳。今天，我们要走进地球的近邻月球，去探索它的奥秘！（师板书课题，生齐读课题）1、课件出示：（诗句） 小时不识月，呼作白玉盘。 露从今夜白，月是故乡明。月来满地水，云起一山高。 峡深明月夜，江静碧云天提问：我们说的这些诗句中，都带有一个什么字？（月） （出示：明月图片）2、理解课题中的“谜”。 “谜”，（师指课题）在字典里有两种解释：（课件出示：）1、单指谜语。（师指课题）2、比喻还没有弄明白的或难以理解的事物。提问：月球之谜中的“谜”应该选择第几种解释呢？ （第二种）（二）初读课文，整体感知。1、初读课文。（课件出示：朗读要求）（1）用自己喜欢的方式朗读课文。（2）读准字音，读通句子，把难读的句子多读几遍。（3）边读边标出课文共有几个自然段。2、认识生字词。（1）（课件出示）生字词。（2）开小火车带读生字词。3、指导书写。（课件出示）“幕”、“奥”“临”“撒”字，师范写，生书空。 4、复述课文内容。提问：通过读课文，说一说课文主要讲了什么些什么？（三）品味语言，感受月球的神秘和魅力。1、遥望月球，引发遐想。（1）（课件出示）第一段“遐想”部分。（2）（课件出示）月景图。师描述画面。提问：看着这些月景图，你有什么感受？（月色美，画面迷人）（3）（出示课件）：每当夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光就会引起人们多少美好的遐想！（4）“遐想”是什么意思？（明确：遐，是悠远的意思，遐想就是悠远的思索或想象。）（5）小组朗读，男女赛读，师评价。过渡：遥望这美丽的月亮，看着这皎洁的月光，相信在座的你们也会对月球充满了向往，产生无限的遐想。（6）提问：你们会有哪些美好的遐想呢？（板书：美好遐想）2、登陆月球，感受奇异。（1）（课件出示）：1969年7月20日，两名美国宇航员首次登上月球，他们看到了什么？把有关的词句画出来，再仔细体会体会。（2）（出示课件句子）这里的天是？表面却？没有？没有？满是？（师在图片上画圈）结合课后资料袋简介“环形山”。师:孩子们，让我们把月球上这奇异的景色告诉全世界的人们吧！（师指课件）（学生读：这里的天空-）。（3）小结：孩子们，迷人的月色，奇异的景色，有趣的月球现象，让月亮充满着无限的魅力，它深深地吸引着人们去探索。课后，请你们（出示课件：继续学习课文，了解文中讲了哪些月