五年级语文下册《口语交际__习作七》教学设计1.doc

口语交际 习作七教学设计1学习目标：1.讲述人物故事.要求有条理.故事情节完整生动.人物形象有特点。2.回忆生活中给自己留下深刻印象人.能在头脑中再现人物的音容笑貌.言行举止.并能准确把握人物的特点。3.学习运用动作、语言、外貌描写等方法写人.力求突出人物的特点。课时安排：3课时课前准备：课前一周让学生回去观察自己身边的人.留心他们的外貌言行特征.然后找出一位印象最特别的人.也可以阅读报纸杂志.搜集一些人物故事。教学过程：第一课时（口语交际）一、回顾总结.顺势导入1.通过这一单元的学习.我们接触到了许多形象鲜明的人物。出示：（ ）的小兵张嘎.（ ）的严监生.（ ）的王熙凤.（ ）的刷子李.（ ）的托德.（ ）的老板.让学生用适当的词语来形容人物.说出人物的特点。2.其实.同学们平时通过读书、看电影、看电视、看戏剧.听故事和评书.还有更多的人物形象留在了自己的脑海里。3.出示人名：周恩来、黄继光、钱学森、居里夫人、岳飞、任长霞、徐飞鸿、梅兰芳4.同学们是否了解他们中某个人？请你用一两句话来说说对他的了解。5.其实.留在我们记忆中的人.不仅仅有这些书中、电影电视中的人.我们身边一定也有不少人让你印象深刻。你对身边的什么人印象深刻？6.今天这节口语交际课.就让我们来讲讲人物的故事.可以是书中的人.也可以是电影电视中的人.还可以是我们身边熟悉的人。二、紧扣一例.领悟方法1.你最想把谁的故事讲给同学们听？2.在这位同学讲之前.同学们讨论一下.怎样才能让故事情节生动.人物形象鲜明？3.学生讲故事。4.同学针对讲的人物故事中没听清或觉得不够具体的地方进行提问。（这儿通过学生的提问.让大家了解在讲解过程中存在的不足.老师可结合具体的方法进行指导。）总结把故事讲好的方法：（1）故事最好比较有趣.情节完整生动。（2）讲之前要做好准备。（3）语速不能太快.声音要洪亮。三、运用方法.讲述故事1.下面以小组为单位.讲人物故事.看谁讲的故事情节最生动.人物形象最鲜明。2.将全班分成若干个小组.要求每组组员都要讲一个故事.组员要作出评点.最后评出最优秀的讲故事能手。3.小组比赛。四、激烈角逐.全班展示1.公布小组获胜者.并给予精神奖励。2.小组讨论.用一句最能吸引听众的话简要介绍获胜者所讲解的故事.谁的话最能吸引全班同学.谁将是全班的“人物故事大王”.将有幸在全班同学面前讲解他的故事。3.小组代表发言。4.全班评比。5.获胜者讲故事。五、本课小结.颁发奖品第二课时（习作指导）一、启发谈话.引发兴趣同学们.通过本组课文.我们认识几位很有特点的人.圆滑善变的王熙凤、技艺高超的刷子李.临死不忘两茎灯火的严监生.都给我们留下深刻的印象。现在.老师想请大家说说你们看过的童话故事或者动画片中.有没有哪个人物给你留下难以忘怀的形象呢？这些人物都有哪些特点呢？（可能是：灰姑娘美丽善良；白雪公主纯真善良；孙悟空神通广大；樱桃小王子活泼可爱；等等。）二、小组讨论.推荐最有特点的人1.导语：同学们.听了你们的介绍.老师觉得你们印象中有特点的人物还真不少。那么.现在让我们回到现实生活中.看看我们身边有哪些人与众不同.有独特之处.让你感觉非同一般呢？2.学生发言。3.老师发现同学们心目中最有特点的人真是精彩纷呈啊！有的是自己的家人.有的是隔壁邻居.有的是商店老板.有的是警察叔叔.有的是邮递员真是丰富多彩啊！无论我们读过的书.看到的电影电视.还是生活中.都有有特点的人。现在我们就组成四人小组.在小组内互相说说自己心目中最有特点的人.可以是自己熟悉的.也可以是偶然看见的.也可以是书刊上看到的.还可以是在电影电视中看到的。（1）小组交流。要求：突出人物某一方面的特点。（2）讨论评选出你们觉得有特点的人。要求：每组的成员要心情表达自己的看法.说出具体的理由。三、大组交流.由说到写1.小组推荐一位同学介绍最有特点的人。师生共评。请这些小组派代表上台发言.指出把介绍的人的外貌、性格、为人等特征。每个代表发言完毕.教师组织学生对代表的发言做适当的评价或补充。2.小结方法。（1）导语：同学们刚才都说得很精彩！通过大家的介绍.老师也发现：原来我们身边也有这么多个性鲜明、与众不同的人。不知道同学们发现了没有.要把人物的特点说出来.通常采用什么方法？（2）同学发言后.归纳：对.我们就是这样通过描写发生在人物身上的具体、生动的事情来突出他们那种独特的、令人难以忘怀的形象.再写事情时.注意通过描写人物的动作、语言、外貌神态、心理活动.来表现人物的特点。其实.作家们就是这样来刻画人物形象的。那么.同学们.今天这堂课就让我们来当一名小作家吧！请大家把你心目最有特点、给你留下最深刻印象的人写下来。3.草拟片段现在请同学们结合自己所列的材料。试写一个片断.要求通过这一片断的描写突出人物某一方面的特征即可。字数100150.要求文从字顺。4.片断展示.组织评价教师请几位同学读出自己所描写的片断.然后说出自己是否满意自己的片断习作.为什么？其他同学要认真听.然后给与适当的评价和修改意见.同时.也要对自己的片断习作进行自我修改。5.独立撰写.完成写作师：同学们.你们已经成功的为你们的习作进行选材.并且还写出来精彩的片断。老师已经隐隐约约的看到你们笔下主人公的形象。现在老师想看得更清楚一些.老师希望你们笔下的主人公能够活灵活现的展现在读者的面前.给读者留下深刻的形象.好吗？就请大家拿起你们的笔.完成习作。注意：写出人物特点.文从字顺；要正确使用标点符号.规范书写。第三课时（习作讲评）一、集体评改1.选择优秀习作.请习作者上台朗读展示。以“你欣赏这篇习作的哪些地方”或“这篇习作有什么地方值得你学习”“你对这篇习作还有什么建议”等引导语.引导学生展开互相评价；老师亦可指出写得好的地方和修改建议。2.投影或宣读一篇中等水平的习作。（1）说出这篇习作哪些地方写得好？（2）哪些地方要修改？（3）应该怎么改？二、同桌互改1.导语：根据刚才同学们的修改意见.同桌之间互相交换读习作.进行互相修改。学生互改.教师巡视.发现修改较好的例子。2.展示改得好的典型。（1）修改后的文章比原文好吗？（2）好在哪里？三、指导自改1.通过互改后.请学生归纳出修改这一类习作应注意的问题：（1）叙述过程是否具体.是否突出人物的性格特征。（2）词语的使用是否恰当、生动？文章是否通顺？（3）文章标点符号使用是否正确.书写是否规范？2.学生自改。请每位同学根