语文人教版八年级下册《泥人张》.doc

俗世奇人泥人张教学设计 教学目标（一） 知识与能力：1、掌握几个字词：阔绰 撂 怵 抠 戳 （蛮）横2、赏析几个具有浓郁地方特色、幽默传神、极富表现力的语言。3、学习曲折有致安排情节的结构方法4、通过朗读，体会人物的情感与形象。（二） 过程与方法： 1、学会运用圈点勾画的方法抓住文章的关键。 2、让学生采取自主合作探究的方式学习。（三） 情感态度与价值观： 1、培养学生爱护无形的民间文化遗产的责任，为文化大厦添砖加瓦，为文化巨轮保驾护航。 2、了解我国民间艺人-泥人张的高超技艺及过人的智慧，激发创作欲望。教学重点 了解具有浓郁地方特色、幽默传神、极富表现力的语言对文章的表现力。教学难点 1、理解具有浓郁地方特色、幽默传神、极富表现力的语言对文章的表现力。 2、学习曲折有致安排情节的结构方法。教学准备 1、查找一些民间奇人的故事。 2、预习课文，画出不理解的句子提出疑难问题。 3、幻灯片若干张。一、导入新课:1、导语设计: 大家也许不会忘记那位奇巧的雕刻家王叔远的故事吧。他能把一个长不盈寸的桃核雕刻成舟，形象地再现了苏轼月夜泛舟赤壁的故事，奇绝！妙绝！请同学展示搜集到的民间奇人的故事说一说。（学生活动，师适时点评）今天，我们来见识一位俗世奇人，他就是冯骥才笔下的泥人张。（板书课题） 冯骥才，当代优秀作家、画家、文化活动家。我们曾学过他的散文珍珠鸟。他长于天津，近年来，他为保存中华民族地域文化而奔走呼号，他对天津的历史文化遗产进行过抢救性考察，他写的泥人张也是其中的一种行动。2、展示学习目标：学生齐读学习目标二、整体感知：师：本文读来充满风趣，有些单口相声的味道，泥人张的故事一波三折，从小故事我们可以看出小人物的大智慧，昨天我们预习了课文，这是一个传奇的故事，我们把它分成三幕，同学们可以自选一幕，讲故事，给同学们两分钟时间准备。学生自读课文。学生讲故事，教师点评明确：“泥人张”智斗（较量、斗争、交锋）“海张五”。 理顺情节： 师：同学们读的很仔细，但对文中的人物，还不是很熟悉，对故事感兴趣的同学把它改成了课本剧，希望同学们从课本剧中体会海张五和泥人张的人物形象，我们有请表演的同学上台，你最喜欢那个角色？四人小组讨论。明确海张五挑衅泥人张泥人张捏泥像还击海张五出口讽刺泥人张贱卖海张五。首先是面对“海张五”的侮辱，“泥人张”漠不作声，他会怎么样呢？于是，故事有了悬念。而泥人张的回报也十分奇特只见他从鞋底抠出一块泥巴，飞快的捏出“满脸狂气”的海张五，但海张五并不服，道一句“这破手艺也想赚钱，贱卖都没人要”。 对此，泥人张居然毫无反应，但事后的“回报”更令人叫绝次日，街市小杂货摊上摆出了一二百个“海张五”泥像，还旁批“贱卖”。 令人忍俊不禁的同时，不得不佩服“泥人张”的智慧。泥人张一言不发而妙招制胜。（这是一场人格的较量，也是智慧的较量。）师：作者只选一件小事来写，情节异常简单；但这一件事又极富戏剧性，一波三折。可谓曲折有致。三、把握形象：（大屏幕展示）师：读完这篇文章，你认为泥人张和海张五分别是什么样的人？你从文中哪些语句中看出来的？并加以简单分析。请同学们边读书边思考、圈画。学生先读书，然后回答，师适时评价。海张五：狂妄、嚣张、骄横、飞扬跋扈的暴发户。板书从外貌、别人对他的称呼（又恨又怕）、语言、神态等看出。泥人张：他技艺高超，沉稳、干练，面对他人羞辱镇定自若，喜怒不形于色。他胸有成竹，后发制人。面对无端侮辱，他以自己独特的方式予以还击。这是一位个性内敛、应对从容的奇人。板书师：找出文中描写泥人张技艺高超的句子读一读。生：文章第1段就说他手艺无与伦比。第6、8、9段。师：你从哪里读出了他的沉稳、干练？生： 师小结：泥人张艺高胆大，沉稳从容，不愧为奇人！他和狂妄、骄横的海张五形成鲜明的对比。板书师：泥人张为什么敢和连官儿也怵三分的海张五斗？用文中的话回答。生：“手艺人靠手吃饭，求谁？怵谁？”师：揣摩这句话，你认为作者对待手艺人持怎样的态度?学生回答。字里行间流露出作者主张“自食其力”求生存的人生态度，钦佩、赞赏之情溢与言表。在作者看来，人有手艺就可以生存，手上有绝活就可以不求人、不靠人，才能有自己的尊严。师：在今天的社会环境下，你赞同这种观点吗?学生回答，师予以肯定、评价。师：在今天的社会环境中，我们做事除了靠自己的本领外，还要与别人合作、沟通，共同发展，具备团队精神;关注时代的潮流，懂得法律知识,共创和谐社会。师：把握了文章的情节之后，对文章的内容有了初步的认识，那么气人“泥人张”“奇”在哪里，让我们齐读文中的5-9段，读出语气、语调，再次体会个性十足的人物形象。学生齐读师：泥人是没了，可“贱卖海张五”这事为什么传了一百多年，直到今儿个？学生讨论明确泥人张人物精神内涵：技艺精湛 不畏权贵 不卑不亢 个性内敛 沉着冷静 自尊自强中华民族气节 机智师：泥人张的手艺好，好到什么程度？师怎样制作的？下面我们来欣赏一段视频。四、品味语言：师：泥人张给我们留下了深刻的印象，这得益于冯骥才先生高超的语言技巧，让我们共同品味欣赏那富有表现力的语言。请同学们边读书边圈点批注，从文中找出给你印象最深刻的语句,并说说它好在哪里？（与大家共享。）（大屏幕展示）点拨：赏析句子的方法一般从：修辞手法、具有表现力的词语，句式，表达的感情、地方色彩等入手。思路：先整体把握，再局部品味。学生先自找，然后交流。师：哪位同学把自己找的句子有感情的朗读，并说说它好在哪里？ 学生回答。师指导品味、有感情的朗读。1）、天津卫是做买卖的地界儿，谁有钱谁横，官儿也怵三分。1、2）、手艺道上的人，捏泥人的“泥人张”排第一。而且，有第一，没第二，第三差着十万八千里。（这个句子在句式上什么特点？这样写突出了什么？） 析：本句句式简洁，使用短句，运用了夸张的修辞手法，突出了“泥人张”的技艺超群，给读者留下了深刻的印象，收到了很好的表达效果。3）、吃饭的人伸脖一瞧，这泥人张真捏绝了！就赛把海张五的脑袋割下来放在桌上一般。 （侧面烘托） 师：（大屏幕展示）只见人家泥人张听赛没听，左手伸到桌子下边，打鞋底下抠下一块泥巴。右手依然端杯饮酒，眼睛也只瞅着桌上的酒菜，这左手便摆弄起这团泥巴来；几个手指飞快捏弄，比变戏法的刘秃子的手还灵巧。海张五那边还在不停地找乐子，泥人张这边肯定把那些话在他手里这团泥上全找回来了。随后手一停，他把这泥团往桌上“叭”地一戳，起身去柜台结帐。1）、海张五那边还在不停地找乐子，泥人张这边肯定把这些话在他手里这团泥上全找回来了。析：第一个“找”写出海张五的嚣张气焰、无赖的丑态。第二个“找”源于海张五的找乐子，泥人张就找到他找乐时的丑态并捏进泥人。一个“找”看出泥人张以其人之道还治其人之身的机智，还看出海张五自取其辱的可笑。如换成“捏”“揉”等词，则只有泥人张一方的行为，不够形象生动。2）、他把这泥团往桌上“叭”地一戳。 析：“戳”字，可引导学生从泥人张此刻心情去思考，即可明确：这“戳”字表明泥人张内心的愤怒、鄙夷与不屑。1、浓郁的“天津”风味：嘛样、砍过去、撂高的、牛 。 2、用词凝练：找、戳等词语。师小结：通过刚才的品味赏析，让我们感受到冯骥才先生写人叙事的技艺真是高超绝伦，还有那津味十足、本色朴素的语言更是余音绕梁。学完本文，大家一定会受益匪浅，下面请大家八仙过海，各显身手。五、拓展延伸：（屏幕展示）推荐奇人：中央电视台“想挑战吗”专栏节目正在招聘有奇特本领