语文人教版四年级下册磨课素材.doc

邢台市育才小学“生”动课堂团队合作教学设计 理想课堂有效教学框架 四年级 语文（学科） 教师：朱龙课题 第11课 课题名蝙蝠和雷达课时数第二课时教材解读蝙蝠和雷达是人教版九年义务教育第八册第三组的一篇精读课文，本组课文以“大自然的启示”为专题，一方面让学生了解一些新的科学知识，引导学生进一步关注自然、了解自然，在对自然的观察、了解、发现中受到有益的启示，同时发展学生的观察、想像等思维品质；另一方面要进一步提高学生把握文章主要内容的能力，继续培养学生的默读与自学能力和语文综合素养。本课是一篇很有意思的科普知识短文，课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因，并从中受到启示，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。编写这篇课文的意图，是为了让学生在阅读中抓住要点，准确把握文章的主要内容。同时，激发学生阅读课科普文章的兴趣，扩宽视野。学情分析 学生已经学过不少说明类的文章，了解了一些基本的说明方法。通过本课的学习，进一步感受说明文语言精确的特点，使学生了解文本讲述的是通过科学家对蝙蝠飞行情况的研究，找出了蝙蝠夜间能顺利飞行的原因，并从中受到启发。激发学生观察生活，热爱科学的兴趣。教学目标A类：1、认识5个生字，会写12个生字。正确读写“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。 2、会用普通话正确、流利地朗读课文.把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。 B类：3、搜集并能与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。 C类：4、激发学生热爱科学，乐于观察和探究的兴趣。预习作业1、 搜集蝙蝠、雷达、超声波和有关仿生学的课外资料。2、 读课文，勾画出体现蝙蝠和雷达相关的句子。3、 思考科学家做了哪些实验？结果有什么不同？得出了什么结论？4、 除了本文蝙蝠和雷达之外，还知道哪些动物对人类有很大的启示。教学板块（注明各板块解决目标序号及所用时间）个体学习清单第一板块单元入手，直奔主题（1分钟） 复习旧知，谈话导入。我们来检验一下同学们生字词掌握的怎么样？谁来领读？同学们齐读词语。出示课件生字词。同学们齐读词语。 第二板块学习课文，品读语言。（A类目标2，B类目标3、4。C类目标。30-35分钟.）（1） 、引入课题。师：生字词同学们掌握的很好，那通过上节课的学习，我们还知道了什么？师：我们知道了蝙蝠探路是靠嘴和耳朵配合起来的；知道科学家做了三次试验才发现了蝙蝠探路的秘密，还知道了蝙蝠和雷达是一篇说明文。每篇说明文必须要用一定的方法来说明，那么蝙蝠和雷达要说明什么呀？ 师：什么关系？（2） ：学习课文，品读语言。师：作者主要用什么方法来说明二者的关系？快速浏览课文，看谁最先发现。师：对，作者就是通过三次试验来说明二者的关系的。你是从哪部分看出来的呢？师：好，请同学们自读课文，理解试验内容。师：请同学们以小组为单位，填写试验表格。（大屏幕出现表格）师：咱们小组合作气氛很热烈，集体的交流一定碰撞出了智慧的火花，哪组到台前展示！指定组派代表来台前展示图表并读出填写内容。师：你们组概括能力很强，群众的眼睛是雪亮的，谁同意他们的填法？师：真是英雄所见略同。谁能按照所填表格复述这三次试验？师：谁能根据课文叙述的内容详细地说一说？师：那么综合三次试验，证明什么？师：从文中找出这个结论，读一读。师：读完，你了解了什么？师：读出来。师：你们还了解了什么？师：是什么，请读出来。师：（出课件）谁来读一读？师：你发现了什么？师：(点课件)再读。师：你有什么感受？师：为什么？师：你的理解力表达力都很强，相同的实验确实不能揭开蝙蝠究竟靠什么飞行。你能读出这个词语的重要吗？师：认真看大屏幕（放课件），谁来读？师：你们发现了什么？师：（点课件），再读。师：你觉得哪句好？师：说得真好，你能读出来吗？师：你体会到了什么？师：好，让我们以齐读的方式体会说明文语言的特点。师生齐读第六自然段。师：蝙蝠是用嘴和耳朵配合起来探路的，那么嘴和耳朵是怎样配合呢？轻声读第七自然段，划出来。师：你真是目光如炬，谁再来读？听众闭上眼，一边听一边想象画面。师：你想到了什么？(师边听边画示意图)师：你把障碍物具体化了，很聪明了。谁再说说？师：你真会想象。大家看，随着同学们的想象，蝙蝠探路的示意图已画出来了，谁能对照示意图来说一说。 师：那我们一起来复述一遍。师：这就是蝙蝠探路的秘密，这个秘密是谁发现的？师：怎么发现的？师：请同学们找出原句读一读。师：（出示课件），谁来读？师：比较这两句话，你有什么看法？师：读出来。师：谁再读？师：你现在想说什么？师：读出来。师：从你们的朗读中，我们体会到了科学家的伟大和不容易，在比较这两句话，你还体会出什么？师：就是说这两个词缺一不可，这恰恰体现了说明文语言？师：对，让我们齐读这句话，再次体会说明文语言的准确性和科学性。师：于是科学家按照蝙蝠探路的方法，给飞机装了什么？师：雷达是怎样工作的？默读课文，在文中找出来。师：你的眼光很厉害！请同学们再读这部分，准备接受挑战。师：我们来一次脱口秀，根据我的提问，同学们想出答案就大声喊出来，我们赛一赛谁反应快，答得准。开始！（师边提问边画括号）师：蝙蝠的耳朵相当于雷达的（ ）？师：蝙蝠的嘴相当于雷达的（ ）？师：蝙蝠发出的超声波向但与雷达发出的（ ）？师：显而易见，蝙蝠相当于（ ）？师：同学们太聪明了！谁上来填一填？其他同学对照七八自然段，看一看他们填的是否正确。师：看来，同学们对蝙蝠和雷达的关系一目了然，好，让我们身临其境地感受一下。（师放课件）。师：谁来配合动画说说你看到的内容？师：你很有勇气！谁能再详细地描述一下？师：听了你的介绍，我们豁然开朗。学到这，你们想说些什么？谈谈你的收获或者提出你的疑问。师：你很体贴。师：希望你长大后能有所发明。师：你学到了方法，很会活学活用。师：谁来帮帮他？师：你是从哪里看出来的？师：选择自己喜欢的方式读描写蝙蝠飞行的句子。谁来读一读？（出示课件）师：读后你有什么感受？师：读出来。师：其他同学还有什么感受？师：从哪里看出来的？师：你能读出来吗？师：你这只蝙蝠的本领不太大，谁再来读？师：这只蝙蝠的本领不一般，谁再来读？师：这真是只厉害的蝙蝠！看大屏幕，谁再来读？（“还能、而且、无论、从来没见过、即使、也”等词变成红字）师：你又体会出什么？师：说明什么？师：什么特点？师：你真是一语道破天机，这些词语层层递进，环环相扣，体现了说明文语言的特点。谁再来读一读？大家体会。师：你真是个朗读能手！不仅让我们感受到语言的准确与科学，更让我们深深领悟了这小小蝙蝠的超凡本领。正是它的这种能在夜间飞行的本领引起科学家的注意，科学家才对蝙蝠做了三次试验和无数次的研究，才揭开了它探路的秘密，从而发明了雷达，解决了飞机夜航的安全问题。第三板块-拓展延伸（B类目标4。3-5分钟） （三）、知识拓展，激发兴趣。师：同学们，由蝙蝠获得启示发明雷达属于近代的一门科学仿生学。在我们现代生活中，还有很多由动物身上获得启示而进行的小发明，你们搜集到了吗？师：同学们的课外知识很丰富，我也搜集了一些资料，你们想看吗？一边看，一边猜并大声说出由这些小动物你能想到什么。（师播放课件，生边看边说）师总结：大自然就是这样神奇而美好，大自然还有很多很多的奥秘，你们想发现吗？就请同学们从现在开始，多观察，勤思考，认真发现和创新。课下，就请你们在资料袋中发现蛙眼和电子蛙眼的奥秘，运用适当的说明方法与说明语言，仿照课文1、2、7、8自然段的写法，写一篇说明文，题目是蛙眼和电子蛙眼。下课！（板书：方法）生回忆上节课内容生：说明蝙蝠和雷达的关系。生：人们由蝙蝠身上得到启示发明了雷达，使飞机在夜间能安全飞行。生：做了三次试验。学生思考并回答问题：生：第四自然段到第六自然段。生：读文理解。生：四人结组、读文、填表。生：展示并大声读表格内容。生：绝大多数举起手来。生1：第一次试验蒙上眼睛，铃铛一个也没响，和眼睛无关生2：科学家共做了三次试验，第一次是蒙上蝙蝠的眼睛，让它在横七竖八拉满了绳子、挂了许多铃铛的屋子里飞，它飞了几个钟头，结果一个铃铛也没响，由此我们知道蝙蝠飞行不靠眼睛。第二次试验是塞上蝙蝠的耳朵，让它也在这样的屋子里飞，蝙蝠就像没头苍蝇似的到处乱撞，证明蝙蝠飞行和耳朵有关。第三次试验是封上蝙蝠的嘴巴，蝙蝠还是到处乱撞，说明蝙蝠飞行和嘴巴有关。生（齐）：蝙蝠飞行靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。生：读第六自然段。生1：我知道，科学家是通过试验的方法得出这个结论的。生1：重读了“三次不同的试验”生2：我知道了蝙蝠飞行的秘密。生2：读后半句“蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。”生3：三次试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。生3：少了“不同的”三个字。生3：三次不同的实验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。生3：还是加上“不同的”好。生4：去掉“不同的”，我是不是可以这样理解，这是三次相同的实验。如果是相同的实验，是不能证明结果的，所以不能去掉。生4：读“三次不同的实验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。生5：三次不同的实验证明，蝙蝠在夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵探路的。生6：少了“配合起来”。生6：三次不同的实验证明，蝙蝠在夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。生6：最后这句好，因为光靠嘴或光靠眼，蝙蝠飞行只能到处乱撞，必须嘴和耳朵紧密配合。生6：读第六自然段。生6：这两个词体现了说明文语言的准确性和科学性。生1：读文“它一边飞，一边从嘴里发出一种声音。这种声音叫做超声波蝙蝠就立刻改变飞行的方向。生2：它一边飞，一边从嘴里发出一种声音。这种声音叫做超声波，人的耳朵是听不见的，蝙蝠的耳朵却能听见。超声波像波浪一样向前推进，遇到障碍物就反射回来，传到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改变飞行的方向。生1：蝙蝠在夜里飞行，从嘴里发出超声波，超声波遇到大树反射到耳朵里，蝙蝠知道前面有障碍物就躲开了。生2：在漆黑的夜里，蝙蝠独自飞行，从嘴里发出超声波，超声波向前走，遇到电杆反射回来，蝙蝠听到后就顺利避开了。生：都举起手。生齐说：蝙蝠从嘴里发出超声波，超声波像波浪一样向前推进，遇到障碍物反射回来，耳朵听到后，蝙蝠就能判断障碍物在什么地方，就能顺利避开了。生（齐）：科学家。生1：通过实验。生2：是做了三次实验和经过反复研究才获得的。生：读句子。生1：读“科学家经过研究，揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。”“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。”生1：第二句好，“反复”就是一次又一次，说明科学家做试验很不容易。生1：读“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。”一句。生2：读这句话生2：“终于”一词说明科学家经过努力，最后揭开了蝙蝠在夜里飞行的秘密，我很佩服科学家。生2 、生3：依次读句子体会。生4：如果去掉“反复、终于”这两个词，就不能表达出科学家的艰辛，所以不能去掉。生（齐）：要准确。生：齐读句子。生（齐）：雷达。生：默读第八自然段，读句子。生：选择自己喜欢的方式再读第八自然段。生：荧光屏。生：天线。生：无线电波。生：雷达。生1、生2填板书。生：观看课件生1：蝙蝠在夜里飞，嘴里发出的超声波遇到电线反射回来，蝙蝠躲开了。两架飞机一块儿飞，飞机发出无线电波发现前面有一架飞机，显示在荧光屏上，驾驶员看到后就躲开了。生2：在漆黑的夜里，蝙蝠正自由地飞行，它嘴里发出了超声波，超声波像波浪一样向前推进，遇到电线后，超声波反射回来，蝙蝠听到后知道前方有电线，就灵巧地避开了。两架飞机相对航行，飞机的天线发出无线电波，无线电波遇到飞机反射回来，显示在荧光屏上，驾驶员看到后，明白前方有飞机，所以顺利地避开了。生1：科学家太不容易了！生2：我觉的科学家太伟大了，我也想当科学家，发明出有益于人类的东西。生3：说明文的语言很准确，很科学，以后我写说明文，也会注意它的语言。生4：老师，我有一个问题，为什么科学家只研究蝙蝠，而不是从别的小动物身上得到启示？生：因为蝙蝠在夜里飞得很灵敏。生：第三自然段。生1：读“蝙蝠是在夜里飞行的，还能捕捉飞蛾和蚊子；而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开。”生1：蝙蝠飞行很灵巧。生1：再读体会。生2：蝙蝠的飞行本领很大。生2：