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教育信息化建设方案数字化校园整体解决方案 教育模块系统软件 芜湖易通信息技术有限公司 2017年-0351芜湖易通信息技术有限公司目 录一、 公司简介4二、国家教育信息化发展总体规划51、国家教育信息化重大战略52、国家教育信息化发展规划（十二五）63、国家对地市教育部门建设要求74、国家（十三五）核心任务85、国务院印发（大数据）发展纲要96、第二次全国教育信息化电话会议10三、教育信息化建设内容111、教育管理信息化建设111）综合评价系统122）学生体质健康系统133）大班额信息系统144）学籍卡155）教学质量评估系统166）学校资产管理177）标准化建设管理188）档案系统199）校车管理2010）排课系统2111）选课系统2212）招生管理2313）图书管理2414）考勤管理2415）收费管理2516）宿舍管理2517）实验室管理系统2618）德育2619）考务272、教育资源信息化建设281）互动课堂282）翻转课堂293）教研系统304）教与学系统315）资源库326）多媒体337）在线课堂348）录播教室359）云课堂3610）网上阅卷系统3711）考试系统3812）视频校园3913）素质拓展课程体系4014）双语教学系统4115）电子阅览室423、人人通空间431）用户服务中心432）数据展示中心443）数据分析中心454、数字化校园461）幼教462）普教473）职教48四、联系方式50芜湖易通信息技术有限公司公司介绍：芜湖易通信息技术有限公司创立于1998年，已发展成为提供普教三通两平台建设、中高职本科院校整体解决方案服务公司奉行把个人的发展与公司的发展做到最完美有机的结合，力求诚信、求实、勤奋创新是我们的企业精神。核心价值理念：正诚爱+激情、踏实、创新+超越、卓越核心服务：一体化的云服务提供商： 提供软硬件一体化产品以及项目具体实施、规划、运维服务核心应用开发商：给我们的用户提供教育管理类、资源类、人人通类应用及数据服务集成商：包括教育信息化门户系统与应用的集成以及数据方面的整合、开放等。智慧教育整体解决方案的提供商，智慧教育的整体建设方案核心产品：涵盖K12、中高职、本科院校等教育信息化产品普教类教育信息化建设方案：（教育管理资源平台、班班通、录播教室、在线课堂、多媒体、云课堂、网上阅卷、考试、人人通空间等模块）高职类数字化校园建设系统：（教务、资产、教师、学生、就业、考务、总务、学工、机房、一卡通、办公OA、电子阅览室、图书管理、资源、就业、财务、人力资源）等30个系统模块院校实训实训软件：（商业银行、证券模拟、财会、服装、酒店管理、商务英语、旅游实训、电子商务、市场营销、工商管理、人力资源、动漫、医信、创业、外贸、数控技术、计算机设计网络设计、计算机应用、电子电工、建筑工程、汽车物流、机械、电子）等50个业务实训软件。 附录国家教育信息化发展总体规划（教育信息化重大战略）可以说，中国历届的领导人和历届政府都非常重视教育的发展，而且国家也出台了一系列的政策文件，对教育的改革和发展提出了明确的规划。其中，有两个重要的文件：1、2010年7月颁发的国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010年-2020年）。2、在2012年3月颁布的教育信息化十年发展规划（2010-2020）。这两个文件都提到了教育信息化对于推动教育改革、促进教育发展的重要意义。 国家教育信息化发展总体规划（教育信息化发展规划（十二五）在2012年9月召开的第一次全国教育信息化工作电视电话会议上，刘延东总理首次提出了“三通两平台”的概念，同时明确指出了这是当前教育信息化的核心目标与标志工程。国家教育信息化发展总体规划（国家对地市教育部门要求）教育部也是在2014年10月，发布了教育管理信息化建设与应用指南。在这个指南当中，强调的最重要的就是建设原则的问题。 同时，文件又对各地市、区县的教育信息化建设提出了明确的要求。1、 要各地方要遵循教育部关于教育信息化的工作要求与规范；要将重点放在统筹基础教育教学管理信息化上，2、 突出了我们教育信息化的着力点是在基础教育阶段，为在这个阶段，我们的学生最多、老师最多、学校最多。3、 要避免重复建设。这个就是，教育信息化建设与应用指南的核心内国家教育信息化发展总体规划国家（十三五）核心任务概括起来就是“121”工程，即一个体系、两个系统、一个中心的建设。1、一个体系，就是国家教育管理基础设施云服务体系。2、两个系统的建设，即国家教育管理综合信息系统和国家教育管理公共服务系统包括：（教育管理、教育资源、大数据、数字化校园）3、 数据库与资源服务中心整合对接。国家教育信息化发展总体规划国务院印发（大数据）发展纲要1、提到要推动教育基础数据的伴随式收集和全国互通共享，针对学籍信息要实现不同教育阶段的纵向贯通。2、推动形成教育大数据等，最终就是要探索发挥大数据对变革教育方式、促进教育公平、提升教育质量的支撑作用。4、 整个促进大数据发展行动纲要通过用数据决策、管理、创新，让数据说话，逐步实现政府治理能力的现代化。 国家教育信息化发展总体规划第二次全国（教育信息化）电话会议2015年11月，刘延东总理主持召开的第二次全国教育信息化工作电视电话会议。会议主要内容就是巩固成果（十二五期间，我们的教育信息化取得了比较显著的成果）下一步就是要借助“三通两平台”去广泛推广应用；与此同时，还要更好的进行“互联网+教育”，利用一系列教与学服务，比如翻转课堂、互动课堂等一系列应用去更好地服务于教育。教育管理信息化教育管理信息化（综合素质评价系统）综合素质评价系统主要依据2014年11月，教育部下发关于综合素质评价的意见，要求各省在2015年8月份之前上报具体方案这个业务系统可以说有国家强政策的需求，同时综合素质评价系统又关乎高考改革方案，可以说省里必须要建设这个综合素质评价系统，按照教育部下发的新五类评价标准，包括思想品德、身心健康、学业水平、艺术素养、社会实践五大类进行评价，最终形成学生综合素质评价档案 教育管理信息化（学生体质健康系统）1、国家体质健康系统由教育部统一部署，各省进行使用，但是关于学生体质健康的数据是统一部署在中央级数据中心，各省拿不到这块数据，也就没办法依据这部分数据进行相应系统的开发、利用，比较典型的就是我们的学生综合素质评价数据。2、国家的体质健康系统是人工采集、手工录入，可以说工作任务比较大，而且采集的数据可以说准确性也不是很高。3、第三个呢但是建完之后必须要跟国家的进行对接，以避免重复采集的问题。解决了数据采集的“最后一公里”问题，以往都是手工测量、人工录入的方式采集数据，现在我们把体测设备与系统进行集成，体测数据会直接上传到系统中，大大减轻了老师跟教育管理者的工作量。同时，我的体质健康数据也要纳入综合素质评价系统，实现这种业务数据的共享。 教育管理信息化 （大班额信息系统）大班额问题可以说是由城镇化发展带来的这种教育资源不均衡的问题，城镇学生过分集中，而农村则面临着生源不足的问题。1、解决专项规划数据的采集工作2、二是就规划项目进度建立市、县、校三级上报、审核机制，从而实时掌握下面区县项目规划的整体数据 教育管理信息化（学籍卡）学籍卡系统： 通知公告、成绩查询、教师评语、在线咨询、个人定位、历史轨迹、电子围栏、公共累紧急呼救模块教育管理信息化（教学质量评估系统）主要通过教学质量的诊断和分析、反馈和调整，实现教学质量的矫正和补偿。主要包含这四个内容：1、学习水平结构分析与监控，2、教学目标达成度分析与监控，3、自我发展性评价与监控，4、教学有效性分析与监控 教育管理信息化（学校资产管理）主要是通过学校-教育管理部门-财政部门进行三级资产管理，按照固定资产、产值易耗、材料、无形资产进行分类管理，同时系统与财政部门的行政事业资产管理系统实现无缝对接，支持教育最新六大类和财政六大类；可以与校舍信息管理平台、标准化建设系统、中小学校舍档案系统进行信息共享。 教育管理信息化（标准化建设管理）标准化建设管理系统，实现了省-市-县三级部署，主要是通过教学资源比对分析、学区适龄儿童统计等，科学合理配置基础教育资源。 教育管理信息化（档案管理）主要实现了纸质档案的电子化。同时支持多种方式的档案查询、档案管理等，实现对档案的一系列管理。教育管理信息化（校车管理）通过校车位置查询、车况实时监控以及名单的统计，统一推送给我们的家长、监管部门以及校车公司、学校，来保障我们的校车安全教育管理信息化（排课系统）排课系统包括排课设置、自动排课、手动排课、课表录入、课表查询、课表统计等部分。排课条件如：教师任课、主副课程设置、周课时、各课程课时、固定场所、特殊时间学科不排、特殊时间按部门和教师不排、固定课、连堂课、合并课等，按照设置好的条件系统自动排课，对自动排课结果可进行手动调整，也可手动录入课表，可按年级、班级、部门、教师生成课表并导出和打印。排课设置:通过对各种排课条件进行设置，进行自动排课，对排课效果不满意还可进行手动调课和课程录入。班级课表/年级课表：汇总各班级和年级的课表，可批量导出和打印。教师课表：汇总教师和各部门教师的课表。排课条件设置班级课表、年级课表、教师课表教育管理信息化(选课系统)选课系统包括网上报名、班级管理、课程录入和学分管理等部分。选课课程基本信息录入:录入课程上课年级、课时、地点、时间、报名时间和人数及成绩限制等，灵活进行开课设置，对于以前已开设课程可做续开设置。 开课计划:设置当前可报名的课程和每个年级可报课程数。 学生个人选课:学生选课受课程开设年级、学生限报门数、该门课程班级限报人数、与已报课程是否时间冲突等条件约束。班级管理：学生选课后自动创建班级，可进行对学生点名和点名表下载、课程进度表、作业提交、班级留言。 录入课程 学生选课功能教育管理信息化（招生管理）包括学校招生信息发布、学生注册报名、学校面试和考核、面试通知和考核结果的发布、已录取学生的信息自动转入学籍、学生分班等功能，招生管理减轻了学校招生大量烦琐工作量，帮助学生和家长及时了解学校的招生信息和学生的考核的情况，实现了学校招生报名工作的网络化。1、学生报名信息：学生基本信息、家庭成员信息、个人体艺特长、学生学业成绩、体艺获奖情况、学生基本情况2、招生资料审核、面试、笔试、预录取教育管理信息化（图书管理）图书管理包括图书入库、图书借阅、违规处理、图书统计、管理维护等部分。对学校藏书、学生和教师图书借阅、归还、续借、违规处罚进行管理。图书借阅：实现学生和教师图书借阅、续借、归还、借阅审核管理。图书统计：对图书入库、借阅、损坏、状态等情况进行统计。图书管理 图书入库、学生借阅、教师借阅、图书归还、借阅、违规处理教育管理信息化 （考勤管理）考勤管理包括签卡管理、缺勤管理、加班管理、考勤查询、考勤统计、考号管理和考勤设置。缺勤管理:包括对学生和教师按事假、病假和其它进行缺勤登记、修改和查询。考勤查询:对学生考勤查询，查询的类型包括正常和异常（迟到、旷课、早退、病假、事假和其它）；对教师考勤查询，查询类型包括正常和异常（迟到、旷工、早退、病假、事假、公假、产假、探亲、婚假、丧假、公伤假、出差、调休、休假和其它教育管理信息化 （收费管理）收费管理包括收费操作、查询统计、收费设置和收费异动。收费操作:对学生进行收费登记、补交及退费操作。收费异动:对异动人员进行费用登记、修改和删除操作。教育管理信息化 （宿舍管理）宿舍管理包括校舍分配、宿舍情况登记等功能。可实现对学校各个宿舍楼层房间学生的分配管理，床位分配和调整；同时可对宿舍情况进行登记，包括：来访登记、物品出入登记、报修登记、被盗物品登记、考勤违纪登记、卫生就寝登记教育管理信息化（实验室管理）实验室管理包括实验教学、实验成绩、仪器设备、低值易耗品、实验信息、数据管理、人员情况和实验室设置等功能。实验教学:包括实验项目申请、审批，实验课表、班级点名表、实验仪器耗材使用及项目完成记录。仪器设备:对实验室仪器进行列表，有借用记录表、报损赔偿表、维修保养表、仪器报废表及仪器账册表的生成。数据管理:对项目数据、成绩数据和工作日志进行管理教育管理信息化（德育管理）德育管理包括德育桌面、德育考评、班级德育、学生德育、教育研究、德育汇总等部分。德育桌面:记录检查反馈、反馈落实、违规违纪、教育随笔等信息。德育考评:对学生日常德育行为进行考评打分。班级德育:包括班级小组、多项竞赛、班风评价、值周班评比、教师标准化、班级建设、工作计划、工作总结、班级活动、团队活动、升旗手、班干部、评优评先、流动红旗等。学生德育：包括违规违纪、荣誉奖励、谈话记录、家访记录、检查反馈、反馈落实、活动记录、近期表现、学生情况、学生社团、社会实践、学工学农、重大事件、军训、社区活动、志愿服务、特别关注学生、工作日志等。教育研究:包括德育宝鉴、教育随笔、班主任论坛。教育管理信息化（考务管理）考务管理包括考生安排和监考老师安排。考生安排可按学生成绩、随机、隔班、随机成绩等多种方式排列。监考安排对监考老师根据年级、学科、日期、时间显示监考教师的日程安排学生考场安排教育资源信息化（互动课堂）互动课堂系统主要依托云计算、物联网的技术，打破传统的教学模式，创建云端的教学环境，将教学学习过程进行全流程整合，同时老师在教学过程、学生在学习过程中也实现了数据的伴随式采集，最后依托大数据分析技术，为教学质量与教学质量评估提供数据支撑，主要目的还是提升我们的教育质量。教育资源信息化（翻转课堂）利用最新的教育理论和信息化技术，为学校提供教学应用管理的新模式，服务教学改革。实现教师与学生的教学互动以及培养学生的自主学习习惯。教育资源信息化（教研系统）主要用于教师开展教研活动以及教师培训。教育资源信息化（教与学服务系统）教材进行结合，同时针对资源进行了不同维度的分类与整理，有契合教材大纲的资源，也有针对课前、课中、课后教学阶段的资源教育资源信息化（资源库）数字智能题库系统，外部有优质试题资源的外采，内部有我们区域的特色、本地试题资源，同时搭配智能管理工具与模板，对题库系统的使用进行优化 教育资源信息化（多媒体）互动多媒体平台，基于视频会议的技术，功能比较齐全，可以实现互动课堂、互动教研、视频会议、在线家长会、在线课堂、同步录播、点播平台等教育资源信息化（在线课堂）在线课堂”是依托宽带网络，由城区学校或中心校优秀教师主讲，将音乐、美术等课程实时传输到农村教学点，并与教学点教师一起，在线辅导学生共同学习的一种新型课堂教学模式。功能：由点带面的资源均衡让城区优质校、中心校轻松带动多个偏远薄弱校、教学点完成互动教学由点带面的资源均衡让城区优质校、中心校轻松带动多个偏远薄弱校、教学点完成互动教学 让城乡教师跨越空间面对面互动教研交流，共同成长 实现：教研一体化、独一无二教学工具、远程师生互动、教学监管 教育资源信息化（录播）2014年7月1日，教育部办公厅发布了“一师一优课，一课一名师”活动通知实现录播主机直播、点播、录制、存储、教学评价、Web导播、在线编辑的同时，还能将上课实景实时推送到校级或区级教学资源管理平台，一方面实现便携录播的大规模直播点播，另一方面在资源平台上可以提供跨校区教学研讨、交流、评价、ST分析、移动互联网设备接入、知识点虚拟切片等功能教育资源信息化（云课堂）智慧课堂是以建构主义学习理论为依据，利用大数据、云计算、物联网和移动互联网等新一代信息技术打造的智能、高效的课堂。其实质，是基于动态学习数据分析和“云、网、端”的运用，实现教学决策数据化、评价反馈即时化、交流互动立体化、资源推送多元化，变革传统课堂的教学结构，创设有利于协作交流和意义建构的学习环境，通过智慧高效的教与学，促进全体学生实现符合个性特征的智慧发展。教学决策数据化 基于数据的备课，精准地掌握学情 基于数据的教学，提升教学机智 基于数据的辅导，提升辅导效果 云、网、端部署运用 线上云服务、课堂教学、师生移动应用，实现跨越时空的泛在教学、泛在学习 通过课堂为中心的“连接”与“分享”构建了完整的O2O教学模式 教与学，学与学，校与校之间生态重塑 线上云服务、课堂教学、师生移动应用，实现跨越时空的泛在教学、泛在学习 通过课堂为中心的“连接”与“分享”构建了完整的O2O教学模式 1、课前：依据学情分析、预习资源推送与结果反馈，教学设计再深化 2、课中：跨平台投射、分组讨论、合作探究、动态评价，实现教学机智 3、课后：微课式作业批改、智能推送与个性化辅导，总结反思和提升教育资源信息化（网上阅卷系统）传统的人工阅卷方式存在评卷速度慢、效率低，录分、统计分析困难，阅卷质量和公平性无法保证等一系列问题。此外，人工阅卷的成绩分析往往只能停留在总分或科目分的层面上，难以进行深层次的分析，并日渐成为教育考试阅卷的主流发展方向。 2005年高考教育部下发通知，要求各地推广应用网上阅卷系统。为了进一步做好国家教育考试网上评卷工作，2007年教育部制订国家教育统一考试网上评卷工作管理办法，为各省、市网上评卷工作提供专业指引。内嵌负载均衡功能，减少用户投资； 支持单点登录，支持用户名和密码或USB key方式登录； 支持各种规格答题卡幅面，支持图文数字水印验证，保证图片的合法性； 采用业界领先的OMR识别技术识别客观题，先进的扫描设备进行扫描，保证了主客观题识别的 准确性； 评卷教师评分分析系统，为评卷组织单位选拔优秀评卷员提供数据支持教育资源信息化（考试系统）等级考试是由教育部考试中心主办并联合中央音乐学院推出的面向全国业余音乐爱好者的培训评价体系。通过建立科学、规范的考试评价体系全面考察考生的音乐素养，提高考生的综合素质，推动和促进我国社会音乐教育的繁荣和发展。基于计算机网络的音基自动化考试系统，实现了考试全流程自动化，解决了传统考试中效率低、成本高和人为主观干扰因素影响的困扰，为考试迈向社会化、常态化奠定了基础。系统特点等级考试机考系统是基于现代信息技术、网络技术、智能语音技术、自动视唱评测打分技术，实现音乐等级考试全流程自动化，包括考生报名、试卷管理、网络考试、自动评分、成绩查询等。自动化考试系统具有以下特点：1、全流程自动化，考务组织实施更高效2、自动评分报告，客观公正3、基于网络管理，稳定高效4、试卷题库管理，灵活安全5、富媒体化呈现，内容丰富基础知识机考现场（考前） 考生通过“人机对话”形式完成考试教育资源信息化（视频校园）解决校园现有网络条件下实现高清网络直播和点播服务问题，通过采用多屏融合的方式(电视，电脑，手机，pad等)，实现大学校园文化的资源共享和多模式推广，为学校搭建基于流媒体技术的校园文化传播平台，为大学校园文化的传播、教育教学、师生娱乐提供强大的服务支撑。教育资源信息化（素质拓展课程体系）在中国目前的基础教育中，承担素质教育重任的依然是以应试为主的国家课程，因此要想真正开展素质教育，必须对课外素质拓展课程进行成体系的开发掌握初步的专业知识和技能，提高动手操作能力，与此同时训练他们与人合作、与人交流、自我学习、数字应用、信息处理、解决问题及职业方法等方面的能力 整个素质拓展课程是建立在中学生素质拓展综合平台上的，平台下挂接四大子系统教育资源信息化（双语教学系统）智能语音教具系统是根据教育改革和推行新素质教育的要求，有效提升中小学英语、语文的教学质量，并在一定程度上改善城乡教育资源的不均衡现状。特色功能 课堂教学内容标准带读 任意中英文文本的语音合成朗读 多媒体教学支持 中英文口语发音评测和发音指导 课堂辅助内容的有声制作工具 教育资源信息化（电子阅览室）电子阅览室计算机网络系统及上网工程的建设目标包括：1、上网功能：网内电脑均能同Internet连接，实现对外部信息源的访问、利用，并对外发布信息，有利于提高六中的知名度，改善教学环境；2、 通过网关与现校园网连接，实现资源共享；3、 点播功能：所有学生机可以同时点播服务器上的同一个视频文件或电子图书。人人通空间（用户服务中心）实现了与我们的教育管理人员相关的办公系统与我们用户中心的集成，比如我们实现了统一的待办，实现了统一消息等信息功能教育管理者服务：学生、教师、家长服务：人人通空间（数据展示中心）教育数据展示服务平台主要是为：教育管理者、学校领导、教师、学生、家长提供数据展示教育数据服务、大数据应用三个模块人人通空间（数据分析中心）教育大数据分析利用，主要通过对基础数据、伴随式采集的业务数据这两大类数据，通过对数据进行关联性的分析，只有通过数据关联性的分析，才能使我们的数据产生价值，零散的数据是没有价值的，为我们的教育主管、学校领导、老师、学生、家长提供数据层面的支撑 数字化校园 （ 幼教）随着学校IT应用的迅速发展，各种业务系统和用户数量在不断增加，网络规模也逐日扩大，访问控制和信息安全问题愈见突出，原有分散的“独立认证、独立授权、独立帐号管理”的模式已经不能满足学校目前及未来发展的要求；因此，构建一个完整统一、高效稳定、安全可靠的集中身份认证和管理平台已经成为数字化校园建设的重要目标。区域幼儿园系统可以市、区、多校建设，避免重复采集，资源浪费数字化校园 （ 普教）数字化校园解决方案是集统一信息门户、SNS校园社区、核心应用平台及云支撑平台于一体，通过一体化平台、统一数据平台及SOA架构服务标准，为学校构建数字化的教学、管理、科研、服务环境，实现教育过程的全面信息化，从而提高学校的教学管理水平和效率数字化校园系统架构：统一信息门户 支持多业务系统统一门户登入。 支持windows、IOS、Android等多系统设备统一接入。SNS校园社区 以教师、学生、家长及管理人员为中心构建校园SNS社区，实现学校教育、家庭教育、社会教育相结合教育模式。 校园SNS社区，实现信息分类聚合，资讯整合推送。核心应用平台 教学服务，通过数字化的方式，实现教与学的数字化，提高教学效率及质量。 校园管理，构建协同管理体系，实现管理的科学化、精细化，提高管理效率，降低管理成本。 教学资源，以教师为核心构建本地特色教学资源库，提升教师备课效率，建立科学分享机制，促进教育资源共享。 数字化校园 （ 职教）1、建设思路：遵循顶层设计、需求引导、分步实施、通用与个性结合的设计与建设理念；从学校战略发展高度整体设计信息化建设，以避免信息孤岛，促进资源共享；立足于系、部处与师生员工的需求，秉承“以人为本、服务为主、重视应用”的方针，按照服务集成、应用集成、数据集成、硬件集成的建设思路，围绕学校战略目标，以最紧迫的教学、科研、管理、服务需求和核心业务流程为突破点，企业与