小学数学北师大2011课标版三年级买新书 (2).doc

买新书 教学设计教学内容：北师大版小学数学三年级下册第1718页。教材分析：教材首先安排复习与连除应用题有互逆关系的连乘应用题，为知识的迁移作准备。然后学习例题，让学生借助线段图，分析数量关系，掌握连除应用题的两种解题思路，学会在分步列式解答，弄清每算的是什么的基础上，列综合算式解答。接着在“做一做”中安排了一道与例题相似的连除应用题，让学生通过练习巩固连除应用题的解题思路。练习中的5题采用不同于例题的形式叙述题目，防止学生的思维定势。学情分析：学生学习数学时能正确分析把握数量关系一直是个难点。需要对加、减、乘、除的意义有深刻的理解，而且需要从实际生活事件中进行抽象。三年级的学生已经学习了乘加、乘减、除加、除减、连乘等两步运算，而对于连除法数量关系是第一次接触。所以本节课在分析数量关系时，我主要抓住数学条件之间的联系，并且利用画图等分析的手段来帮助学生理解。教学目标：1在解决现实问题的过程中理解连除、乘除混合式题的运算顺序，能够正确运算。2能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，逐步提高解决问题的能力。3经过独立分析，合作交流的过程获得良好的情感的体验，感受到数学知识在实际生活中的应用。教学重点：理解并掌握连乘、乘除混合式题的运算顺序，并能正确计算。教学难点：能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，逐步提高解决问题的能力。教具准备：多媒体课件。教学时间：1课时。教学过程：一、复习旧知，导入新课口算：10628 6211 9427 4812学生板演，指名说说运算顺序。师：今天我们继续学习混合运算，板书课题：买新书二、自主探究，学习新知学校图书室新进200本书，需要摆放到2个书架上，每个书架有4层，大家帮帮忙好吗？设计意图：创设学生熟悉的生活情境，有助于学生借助已有的生活经验理解题意，接受新知识。1、通过读题你发现题中的哪些已知条件？从这些已知条件中你能知道什么？你能提出哪些数学问题？已知条件：新进200本书，用2个书架放，每个书架有4层。从已知条件可以知道：书架共八层。问题：平均每个书架放每层放多少本书？2、由这些已知条件和暗含条件，探究不同的解题方法：（1）有2个书架，每个书架有4层，可以知道共有42=8（层）200本书放8层，得出第一种方法：200（42）（2）还可以这样分析：200本书放在两个书架上，每个书架放多少本？2002=100（本）100本放在4层，每层放多少本？探究出第二种方法：200243、估计商是多少，并尝试计算。4、在小组中说说自己解决问题的过程，全班交流。教师板书：（1）200（24） （2）20024=2008=1004=25（本）=25（本）答：平均每层放了25本。5、观察、比较、归纳。（1）这两个算式有什么不同？（2）第一个是有乘有除，第二个是连除（3）师小结：连除运算从左往右按顺序计算，乘除混合运算，有小括号要先算小括号里面的。设计意图：通过让学生自主发现问题，交流并解决问题，从而总结出连除、乘除混合运算顺序，培养学生归纳、类比推理的能力。三、应用新知，解决问题1、7567662465801（33）960642、按要求连一连。482325前一题的得数是后一题16022405的第一个数！9638033、小军去游泳池游泳，他再泳道内游了2个来回，共游了100米，这个游泳池的泳道有多长？引导学生理解“两个来回”是什么意思？（画图演示）学生独立做。全班反馈。设计意图：通过不同的训练形式，让学生进一步理解不同的算法，并理解算理。同时注意培养学生利用新知识解决实际问题的能力。四、全课总结这节课我们解决了什么问题？你有什么收获？（分别