崇义县城关幼儿园《家长教育观念调查问卷》分析报告(一).doc

崇义县城关幼儿园家长教育观念调查问卷分析报告（一）一、问题的提出 随着素质教育的不断改革深化，实施素质教育的场所正由学校、幼儿园向家庭延伸。家长在早期教育的奠基工程中负有更直接、更重大的责任。鲁迅先生也说过：“子女是即我非我的人，但既已分立，便是人类中的一员。因为即我，所以更应该尽教育的义务，教给他们自立的能力；因为非我，所以也应同时解放，全部为他们自己所有，成一个独立的人。”由此可见，以成人的教育思维逻辑去框架孩子的行为，无疑会扼杀孩子幼小、稚嫩的童真童趣。而家长的教育行为又受教育观念的支配，因此，教育观念的形成对幼儿的早期教育将发挥首先的、直接的、有效的作用，引领家长树立科学的育儿观也就具有重要的现实意义。 二、调查方法与内容 为促进更科学更有效的教育策略的研究, 了解家长的期望与要求，保证幼儿园的建设更加适应幼儿的发展，我园对幼儿家长进行了家长教育观念问卷调查，共发出问卷720份，收回554份,占总发放率的76.9%。问卷主要从家长的期望值和幼儿教育方式两个部分进行测试，我们对收回的问卷进行统计分析，结合分析、归纳。其中：“望子成龙”型家长428人，占总人数的77.2%“循序渐进”型家长126人，占总人数的22.8%。 三、调查结果与分析 附：城关幼儿园家长教育观念调查问卷分析表 班级(人数) 教育观念 小 班 中 班 大 班 实验班 合计 百分比 “望子成龙”型58人 114人 123人 133人 428人 占77.2% “循序渐进”型26人 27人 48人 25人 126人 占22.8% （一）我园“望子成龙”型家长家庭教育观念主要存在以下误区： 1、 过度教育。主要表现在过分保护、过多干涉、过度期望三方面。现在的孩子多为独生子女，是家庭中的小皇帝、小公主，家长们视为“掌中宝”，什么事情都包办代 替，孰不知，孩子们在这种“过多保护”的成长环境中将变得依赖性强，独立性差，遇上问题不知所措。有的家长则认为孩子是自己的继承或补充，因此寄予很大的 期望，而导致孩子压力过大，承受与其年龄不相适应的心理负担；不仅要身体好、智力好、习惯好，还要会算术、识字、写字、唱歌、跳舞、绘画、讲故事等等的 “全能”宝宝；还有的家长甚至认为孩子是自己的私有财产，想对他进行周密性的安排，导致过多地干涉，比如：双休日时间还让孩子参加音乐、舞蹈、绘画、珠心 算辅导班，使孩子产生强烈的逆反心理，影响其健康成长。 2、预定模式。主要表现在：（1）自己本身的模式。如父母本身是政治家，就认为子女也应理所当然地继承父母之业。（2）自己所羡慕的模式。如自己或得平凡，位卑人轻，就发誓一定要让子女活出尊严，活出威风。（3）“自我否定”模式。如自己工作干得没劲，即便于女喜欢上这一职业，也极力给他泼冷水，死活不许他有此念头。（4）盲目多变模式。父母本身并无主见，而是赶着子女跟着自己想法走。 3、思想极端。主要表现在：（l）重视学习结果，忽视学习过程。（2）重视现代化，忽视传统化。（3）重视智力投资，忽视精神优化。（4）重视“代理人”，忽视主要责任者。（5）重视个别教育，忽视集体教育。（6）重视特长，忽视基础。（7）重视知识传授，忽视能力、行为习惯的培养。 4、缺乏身教。表现：（1）家长无书，不读书。（2）家长言行不端正。（3）家长思想、心灵不完善。（4）家长总声称没时间，不重视。 （二）家园共育更新家长教育观念，促进幼儿素质教育 1、办好家长学校，提高家长素质。 根据本课题实践研究需要和家长实际，我们把家长学校的教学目标确立为：通过向家长讲授教育学、心理学、卫生保健和家庭教育知识，宣传国家的教育方针，介绍我园保教要达成的幼儿发展目标，促使家长充分重视家庭教育，转变家长教育观念，掌握科学的育儿方式，提高家庭教育质量。 根据既定的教学目标精心选择了以下教学内容：家长学校的重要性，幼儿园的教育任务与目标，如何开发幼儿智力，家庭教育的常见问题，春季流行病的防治及卫生保健知识，幼儿的心理健康。 规定了必须遵循的教学原则。提出：教学要坚持科学性原则，要做到观点正确、鲜明，符合现代教育观念。教学要坚持循序渐进原则，根据家长的接受能力由浅入深、由表及里、由抽象到本质，逐步提高。教学要坚持理论联系实际原则，注意知识性、趣味性和实践性相结合。 保证教学时间，做到一次计划，定期实施。建立一支稳定且水平较高的师资队伍。挑选本校教学经验丰富、热心家庭教育的教师为骨干，同时邀请本地心理学和家庭教育等方面的专家为客座教师。 2、开展亲职教育，在实践中领悟幼儿的需求。 为弥补家长学校实践不足，幼儿园还对家长设计了系列亲职教育活动。 （1）、开展家教论坛活动。通过园报、宣传窗及幼儿园网页平台等媒介形式，定期刊出家长育儿心得，促进家长探讨家教方法。 （2）、组织家长开展现场示范指导活动。通过情境创设，教师示范，平等讨论，让家长在“做中学”，通过作为指导者的教师和作为学习者的家长之间的互动，促使家长理解如何在活动中体现科学的教育理念和原则。 （3）、组织家长“沙龙”。坚持定期举办，自愿参加的原则，让家长在宽松的环境中，相互介绍幼教经验，平等地探讨遇到的问题，并指定一至二位教育经验丰富的教学骨干教师，从理论的角度予以分析指导。 （4）、组建家庭“互助组”。根据居住地相近和自愿的原则，划片组建。一是促进家庭间在家庭教育方面的相互关心和支持，二是为儿童同伴间的交往创造条件，培养幼儿乐群合作的性格。 （5）、 开展父母与孩子“同乐”活动，让家长充分感知孩子的需求，加深对正确的教育观和科学育儿方法的理解。为了推进“同乐”活动的开展，我们有计划地组织了多次 亲子活动：如家园运动会、亲子游戏、“六一”游艺会、 “庆国庆”等，在这些活动中，我们坚持家园共同筹备，开展亲子同乐单项活动设计有奖征集、食谱设计、论文征集等活动，并将得奖方案张榜公布，极大地激发了 家长参与的热忱，丰富了家长亲子同乐的内容，同时也提高了孩子的活动兴趣，促进了父母教育的一致性。 3、密切家园联系，了解幼儿教育。 密切家园联系，让家长充分了解幼儿园的教育，是我园促进家长教育观念转变所采取的又一重要举措。 （1）、 让家长代表参与园部管理，选举那些重视子女教育，热心公益工作，有责任心，并有一定组织能力和文化水平的家长，组建家长委员会。充分发挥家长委员会作用， 促进家园合作，加强信息交流，协调家园教育一致性，发动和组织家长用各自的专长，配合幼儿园的教育活动，开展满足家长提高自身家庭教育水平的活动，向幼儿 园反馈家长的意见，了解幼儿园教育动态，参与幼儿园的决策和监督。 （2）、 建立教师“四访”家长制。每学年普访一次，三天不来专访，有特殊情况多访，家长接送幼儿随访。建立家园联系卡，每月一次相互反馈，使教师较准确、及时、全 面地掌握每个幼儿的家庭教育环境，也使家长能及时了解幼儿园教育动态以及孩子的学情，有利于家长的家庭教育及时得到教师的帮助指导。 （3）、 组织教师教育活动开放日。一学期安排一次，学期末邀请家长来园观摩幼儿园教育教学汇报活动，让家长了解幼儿学习特点，教师是怎样针对这种特点进行教育，这 样教育体现了怎样的教育思想，家长通过参与教学，体验科学的教育理念和方式在教育中的积极作用，从而影响其改正自己的家庭教育。 总之，转 变家长教育观念，是幼儿