语文人教版四年级上册教学设计详案.doc

卡罗纳教学设计 筱坝伍淑芬纪念小学 肖丽雅教学目标：1.认识本课的“遭、悯、咛、咐、啕”。2.能正确有感情地朗读课文，读懂课文内容。3.抓住人物外貌、动作、神态、心理、语言描写，通过品读、交流，感受卡罗纳的可怜和周围人对卡罗纳的关爱之情。4.懂得在别人遭遇不幸时给予关爱，激发学生关心他人，帮助他人的情感。教学重点：读懂课文内容，激发关爱他人，帮助他人的情感。教学难点：对卡罗纳痛苦感同身受，了解大家用不同方式表达对卡罗纳的关爱。教学过程：一课前互动师：同学们，你们好！生：老师好！师：今天老师很高兴能来到高坑小学和你们一起学习语文，你们知道老师姓什么吗？生：姓肖师：你是从哪知道的啊？生：课件上写着。师：你真善于观察！师：我们再来打打招呼。同学们好！生：肖老师好！师：还有几分钟上课，我们来谈谈生活吧！大家都知道，生活中有一个人我们不可缺少，那就是妈妈，妈妈陪着我们度过了那么多的日子，谁来说说生活中妈妈如何关心我们的。学生反馈（2个）师：从你的回答，老师知道了你的妈妈很爱你，那你爱你的妈妈吗？生：爱师：真是一个懂事的孩子（上课铃）师：我们开始上课了二、谈话导入，激发兴趣师：同学们，在这个世界上，有一个无私的人，她给了我们宝贵的生命，更给了我们无尽的爱，那就是母亲。人们常说，母爱如长长的流水，滋润我们的心田；母爱更如绽放的烟火，照亮我们生命的角落，我们为拥有伟大的母爱而骄傲，幸福。可是，有一位与我们年纪相仿的朋友却永远失去了母亲，失去了世界上最珍贵的母爱，这个可怜的孩子就是卡罗纳 。板书课题师：我们轻轻的呼唤他的名字卡罗纳，让我们再深情的呼唤他卡罗纳。齐读课题师：打开课文，我们一起去认识卡罗纳，请看大屏幕。三、初读课文，整体感知1、师：请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子，并思考：卡罗纳是一个 的孩子？（出示自读提示）自读提示： 自由朗读课文，读准字音，读通句子。 思考：卡罗纳是一个 的孩子？ 把相关的句子用横线划起来。 卡罗纳身边的人是怎样对待他的？把相关的句子用波浪线划起来。2、课文读完了，这些词语你们能读准确吗？遭到 怜悯 千叮咛万嘱咐 屏息凝神 号啕大哭 恍然大悟师评价：你们读的又准确又整齐，真不错！3、师：读了课文，这是一个怎样的孩子？生：这是一个可怜（不幸）的孩子！师：谢谢你的回答，让我们一起去了解这个孩子的可怜。板书：可怜三、品读句子，感知卡罗纳的可怜师：课文中哪句话能表达卡罗纳可怜的句子。1、他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好像他自己也大病了一场似的。师：说说这句话你读懂了什么？生：我感受到卡罗纳失去母亲的痛苦（伤心、难过）师：带着你的理解读读这句话。生读生：谢谢你的感情朗读。（师：别紧张，老师相信你能读得好，再读一遍试试）师：我们一起读师：老师也想读读这句话，请同学们闭上眼睛听老师读，读完后，告诉老师你看到了一个怎样的卡罗纳。（音乐播放，教师感情朗读）师：睁开眼睛，你看到一个怎样的卡罗纳？生：我看到了一个面容灰白，眼睛哭得红红的，身体虚弱的卡罗纳，他站都站不稳。师总结：是啊，通过文字我们仿佛看到一个面容灰白，眼睛哭得红红的，身体虚弱的卡罗纳，他站都站不稳。师点击相应的字词。师：为什么卡罗纳面容灰白，眼睛哭得红红的？生：因为他失去了母亲！师：为什么卡罗纳身体虚弱的站都站不稳？生：因为他失去了母亲，失去了珍贵的母爱！师：是啊，失去的母亲的卡罗纳是多么的可怜啊！师：今天的卡罗纳是什么样子的？生齐读明天的卡罗纳是什么样子的？生齐读今年的卡罗纳是什么样子的？生齐读同学们，母亲走后的一天又一天，一年又一年，卡罗纳都是你们看到的这样样子啊！师：同学们，这是什么描写？生：外貌描写板书：外貌描写师：透过外貌描写，我们不仅看到了一个因为失去母亲而哭的双眼通红，面容灰白，身体虚弱的卡罗纳，还给了我们想象的空间，这就是外貌描写的魅力！师：这样一个可怜的孩子，他的心里又想起了什么呢？生回答。2、出示：卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来。他一定想起了往日的情景。那时候，母亲差不多每天都来接他；要考试了，母亲总是俯下身来他千叮咛万嘱咐。师：从这句话你感受到了什么？生：感受到了卡罗纳思念自己的母亲。（母亲对卡罗纳的爱）师：生活中、学习上的每一个场景，每一个画面都深深的刺痛着卡罗纳的心，因为这一切都有母亲的影子，都有母亲的千叮咛万嘱咐。师：上学的时候母亲怎么嘱咐他的？生：你要在学校里好好读书。师：考试的时候，母亲怎么嘱咐的？生：你要发挥好，取得好成绩。师：没有取得好成绩，母亲怎么鼓励的？生：你不要灰心，只要努力了一定可取得好成绩。师：是啊，这一切曾是母亲给卡罗纳全部的爱，而现在母亲走了，剩下的却只有卡罗纳对母亲的思念了。师：带着我们的理解，我们一起读。师：同学们，这是什么描写？生：心理描写板书心理描写师：从简单的一句心理描写，我们感受到了卡罗纳对母亲的思念，思念却不能再见，他是多么？（指向板书：可怜）生：可怜师：思念是一种病，然而思念却不能拥有，于是乎一幅课文插图又一次扎进了卡罗纳的心窝，让我们去看看卡罗纳的心有多痛！3、出示：卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭。生齐读师:同学们，此时此刻你的目光集中在哪个词？生：号啕大哭师：号啕大哭是怎样的哭？生：撕心裂肺的哭（放声痛哭）师：带着你的理解读读。生感情朗读师：你懂了卡罗纳。（选2个学生）师：为什么卡罗纳会号啕大哭。生：因为他母亲走了，他很思念母亲。师：是啊，卡罗纳只是一个孩子，他怎么能承受这撕心裂肺的痛，他怎么能接受这个残酷的现实，他只有（指向号啕大哭）生：号啕大哭师：这是卡罗纳的什么描写？生：动作描写板书动作描写师：从卡罗纳的号啕大哭让我们知道失去母亲的他有多痛撕心裂肺！他是多么的（指向可怜）生：可怜师：仅仅是一幅课文插图刺痛卡罗纳的心吗？生活中有没有类似的情节刺痛了卡罗纳的心？生反馈4、出示：他的目光里充满了无法形容的悲哀，那神情仿佛在说：你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。生齐读。师：这是什么描写？生：神态描写师：从这句话感受到了什么？生：失去母亲的痛苦，思念母亲。就在半年前妈妈过生日的时候，卡罗纳给妈妈写了一封长达八页的信，信的一段话是这样写的。出示：亲爱的妈妈，我没有华丽的语言歌颂您，只有心中对您无尽的祝福与感激！以前，是您帮我穿衣，喂我吃饭，我还记得，每当夜晚，您都会走进我的房间里，帮我盖被子，怕我着凉；当我跌倒时，您是第一个跑到我面前，抚摸我伤口的人；在我害怕时，只要扑进您的怀里，就感觉一丝温暖钻进我的心里，我也就不害怕了。虽然，随着我的成长，您也渐渐衰老，眼角有了鱼尾纹，但我觉得您在我心里是最美丽的。亲爱的妈妈，我爱您！师：半年前的幸福与现在痛苦形成了巨大的反差，那是一种天壤之别！音乐响起。现在卡罗纳再也无法拥抱妈妈了，他在心中不停的想：我亲爱的妈妈，你走了，我怎么办？谁来照顾我呢？生齐读师：我亲爱的妈妈，你走了，放学谁来接我回家,我考试的时候，谁来帮我辅导功课呢？生齐读师：我亲爱的妈妈，你走了，我再也不能牵你的手了，我再也不能投入您温暖的怀抱了！我再也不能拥抱你了！生齐读师：从卡罗纳的外貌、心理、动作、神态描写，我们都可以感受到卡罗纳失去母亲的痛苦，感受到他对母亲的思念，感受到他的可怜。四、品读句子，体味关爱 师：都说母亲是孩子心中的最温暖的火焰，对于现在的卡罗纳这温暖的火焰熄灭了，他是不幸的，但他又是幸运的，因为他得到了大家的爱！先看看同学们同情怜悯关爱卡罗纳的句子。1.出示：我心里不由得泛起一阵同情和怜悯，大家都屏息凝神地望着他。师：同学们啊，你屏息凝神目光要告诉卡罗纳什么？生：告诉卡罗纳的我们很同情关心他！师：带着你的理解读读这句话。生读师：那一双双望着卡罗纳的眼睛，那屏息凝神的眼神（指向神态描写）都包含着大家对卡罗纳的关心！真是无声胜有声啊，文中还有一处类似的画面，我们一起去看看。2.出示：放学的时候，大家围在他身边，谁都没有说话，只用关切的目光默默地看着他。生齐读师：这关切的目光包含这什么。生：同样包含着对卡罗纳的同情关心。师：放学了，同学们没有像往常一样奔出教室，飞奔回家，而是围着卡罗纳的周围默默看着他，这仅仅是默默的注视吗？还是什么？生：默默地关心（关怀，关爱）师：从同学们默默的注视的眼神里，流淌出浓浓的情，深深的爱！让我们再一次感受到同学之间的关爱！师：同学之间尚且如此有爱，那身为同桌的我更应该在他难过哭泣的时候做点什么？3.出示：我本想跟他说几句话，但不知说什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，脸贴在他的耳朵上，对他说：“卡罗纳，别哭了。”生齐读师：你注意到了当中的两个动词吗？生：放、贴师：这一放一贴两个动作是那么普通，那么平常，但就是从这两个动词你感受到了什么？生：关心（怜悯、同情、鼓励）师：有时候，爱就是这样一个轻轻的动作（指向动作描写），简简单单一句话（板书语言描写，指向它）都能让人感受到温暖。师：不仅仅是我对卡罗纳格外的关怀，甚至我的妈妈也对卡罗纳格外的关心，去看看我的妈妈怎样对待卡罗纳。4.出示：母亲把我推开了，她目不转睛地望着卡罗纳。生齐读师：老师听你们读完，感觉奇怪，平时我母亲很爱我啊，很疼我啊，为什么她这次要把我推开？她是不是不爱我，不疼我了？为什么生：因为母亲看到卡罗纳再我身边，怕我的行为触痛卡罗纳敏感的心。师：母亲为了提醒我，她怎么做的？生：母亲目不转睛的望着卡罗纳。师：我最后明白了母亲的苦心吗？我最后怎么做的？生：明白了，最后我拉起卡罗纳的手，和他一块儿回家去。师：有些时候，爱就是这样一份理解和体谅。师：现在我们把目光集中到老师身上，来看看老师是怎样关心卡罗纳的。5.出示：老师对大家说：“卡罗纳的母亲去世了，这个可怜的孩子遭到了巨大的不幸，他明天要来上课，孩子们，你们要庄重严肃，热情的对待他。任何人都不许跟他开玩笑，不许在他面前放声大笑！”师：老师此刻的说话态度是什么？生：严肃认真师：你从老师严肃认真的话语里体会到什么？生：体会到老师对卡罗纳的关爱（尊重、理解）师：带着你的理解读读这句话，去感受下老师的善良与细心。生齐读师：如果说老师对同学们的语气是严肃认真，那么老师对卡罗纳的说话的语气却是截然相反的。6.出示：老师把卡罗纳拉到自己胸前，对他说：“哭吧，痛痛快快地哭吧，可怜的孩子！但你要坚强！你母亲已不在这个世界上了，但她能看见你，她依然爱着你，她还生活在你身边。孩子，你要坚强哟！生齐读。师：老师这时候的语气是怎样的？你感受到了什么？生：和蔼（轻柔、疼爱），感受到老师对卡罗纳的爱师：哪个动作、哪个称呼让你仿佛觉得老师就是卡罗纳的母亲！生；拉 孩子师：是啊，老师就像卡罗纳的母亲，细心呵护着自己的孩子，不想让他受到伤害，希望他勇敢的、坚强的生活！师：（音乐起）此时此刻卡罗纳把头埋进了老师怀里，他放声大哭，泪流满面，脑海里一次一次回想起来老师如母亲般的爱！ 7.出示：卡罗纳的母亲去世了，这个可怜的孩子遭到了巨大的不幸，他明天要来上课，孩子们，你们要庄重严肃，热情的对待他。任何人都不许跟他开玩笑，不许在他面前放声大哭！”哭吧，痛痛快快地哭吧，可怜的孩子！但你要坚强！你母亲已不在这个世界上了，但她能看见你，她依然爱着你，她还生活在你身边。孩子，你要坚强哟！音乐起生齐读。师：a.当知道我失去母亲消息时，老师一走进教室，就对大家说学生接读b.当我面容灰白，红肿着眼睛，两腿站不稳，突然放声大哭时，老师把自己拉到胸前，对我说学生接读c.我永远忘不了，老师握着我的手，掏着心窝对我说学生接读师：老师的每一句话，每一个动作，都体现了对卡罗纳的尊重、理解、鼓励、关怀；也启发了我们每一个人对他的尊重、理解、鼓励、关怀。五、拓展延伸，升华感悟此时此刻，你有什么话想对卡罗纳说？生：我想对卡罗纳说，我希望你能尽快勇敢站起来，坚强的生活，我们会永远祝福你。师评价:谢谢你的祝福，卡罗纳听到了。生：我想对卡罗纳说，你虽然很不幸，但值得庆幸的是你拥有那么多爱你的人，你