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英语教学法 说课 课程在人才培养方案中的地位和作用 课程类型为教育类课程 陇南师专英语系学生的专业必修课 教学目标及教材分析 该课程围绕英语教学的原理 原则 方法 方式和手段 探索中学英语教学的一般规律和最佳教学方法与技巧 该课程针对师范院校英语高年级学生设置 通过教学 使学生掌握英语教学的基本理论和基本方法 并能针对中小学英语教学实际 将英语教学理论与教学实践相结合 从而培养学生对英语教学实践的认识 思考 判断 分析 设计和研究能力 为学生顺利通过教育实习和踏上教学岗位打下必要的理论和方法基础 教材分析 王蔷编著 高等教育出版社出版的 英语教学法教程 第二版 课程的整体设计和单元设计 本教材由18个单元组成本课程共计108学时 2学分 2个学期完成主要教学内容包括语言教学与学习理论 语言知识 语言技能教学 教案书写 课堂管理 教具制作 板书设计 教学评估等内容 参考书目 王蔷 程晓棠编 英语教学法教程 英文版 高等教育出版社2007年第1版肖昔 谢楠主编 英语教师职业技能训练简明教程 高等教育出版社1999年第1版王蔷主编 小学英语教学法教程 高等教育出版社第2版 主要教学方法和手段 根据英语教学法课程的性质和特点 在保证该门课程体系的科学性 系统性和实用性的前提下 采用启发式 互动式 讨论式和反思式的教学方法 强调开展任务型教学活动 强调理论与实践的有机结合 通过讲授法 案例分析法 探究体验法和微型教学相结合的模式 培养学生参与 合作和探究的精神 提高学生反思教学的能力 教学方法与教学手段 1 讲授法讲授法主要用于理论课教学 教师演绎 演示各种教学技能理论和方法技巧 设计有层次的问题启发学生思维 引发学生思考 利用各种问题采用多媒体辅助教学手段 增加信息容量 加大信息输入 促进学生独立教学思想的形成 2 案例分析法案例分析法用于教学理论学习后和相关教学技能训练前的教学 用于教案设计和课型教学设计 所有案例均选自全国优质课教学录像 保证了教学内容的更新紧跟时代步伐 案例分析有助于学生理解和内化教学理论 并依此设计高水平的教学活动 3 探究体验法探究体验法主要用于教学活动设计和教学微技能的训练 学生以小组为单位 集体备课 编写教案 进行模拟试教 组织课堂教学分析评议 为微型教学技能训练做准备 4 微型教学法微型教学法主要用于教学微技能的训练 学生模拟中小学课堂教学情景 训练课堂教学微技能 如导入技能 呈现技能 操练技能 巩固技能 等等 后期模拟中小学各种课型的完整教学 训练学生的课堂教学能力 对学生的试讲活动进行精心的安排 对每个学生都能进行至少三次现场指导 对学生的讲课情况做好记载 指出存在的问题 提出改进的建议 通过指导教案写作 组织听课 评课 说课等活动将教学法课本上的理论与中小学教材紧密结合 从理论的高度探索教学方法 从实践的角度再认识 升华理论 以期达到依法教学 教无定法的融会贯通的效果 课程的考核方式及成绩评定 本课程的考核包括两个方面 1 理论考试 主要在第一学期进行 考核重点理论知识及教案的设计与书写 2 实践考察 主要在第二学期进行 考察学生的综合教学能力 如教学目标及重点难点的把握 教学方法的运用 板书设计等 Unit2 CommunicativePrinciplesandTask basedLanguageTeaching 第2课时 教学目标 本单元重点向学生介绍语言教学中最具影响力的教学方法和模式 旨在为学生掌握必要的教学理论打下坚实的基础 共4课时 第一课时通过讨论传统语言教学与语言的真实性之间的差异 提出了什么是交际能力 介绍了交际性语言教学的原则和交际性语言教学的活动设计方法 本课时为本单元的第二课时 旨在让学生了解由交际性语言教学法发展而来的任务型教学模式 并能够区分练习和任务 能够根据教学材料科学合理的设计任务 达到为教学服务的目的 教学重点和难点 任务型教学模式是目前语言教学中最具有影响力 也最能够正真的体现出语言的本质的教学模式 在目前中小学通用的教材中 大多以任务型教学思想贯穿教材 因此 作为师范院校英语专业的学生 了解任务型教学模式 学习如何设计任务 既是本节课的重点 也是本单元的重点 而学生以往的学习经验中缺乏相关教学思想的输入 尤其是该教学思想如何科学合理的用于实际教学中 更是一个巨大的挑战 因此 如何设计任务又是本单元的难点 教学方法和学法指导 根据本节课的教学目标和重点难点 我采用以案例分析法和探究体验法为主 以讲授法为辅的教学方法 让学生通过对任务型教学案例的观摩 小组讨论 师生互动等方式加深对任务型教学基本理论的理解 并通过课堂任务向课后任务的延伸 鼓励学生大胆尝试 勇于创新 把先进的教学理念与具体实践相结合 正真做到 学中用 用中学 让学生在完成任务的过程中体会 任务型教学的真实含义 培养学生初步的独立研究的能力 反思教学的能力 和自主发展的意识与能力 教学过程 任务的定义 定义太过于抽象 只做简单了解 1分钟 任务的4个要素 Apurpose Acontext Aprocess Aproduct 任务的5个设计步骤本环节主要以讲授法为主 让学生简单了解相关的理论知识 避免太多太难的理论让学生厌倦 8分钟 案例观摩 任务型教学案例 pre task avi4分40秒任务型教学案例 while task avi3分53秒任务型教学案例 post task avi1分45秒 11分钟 案例观摩比较直观的向学生展示了任务型教学的3个环节 把枯燥抽象的理论变成了活泼生动的课堂 更易让学生接受和理解 小组讨论 案例观摩结束后 让学生通过小组讨论了解在任务的3个阶段老师和学生分别担任什么角色 做了什么 怎么做 每2个小组讨论一个环节 最后报告自己的讨论结果 10分钟 师生互动 重播视频 教师分析在任务前 任务中及任务后三个环节授课教师分别作了哪些工作 怎么做 为什么这样做 三个环节之间的关系是什么 分析过程中 我将以提问和讨论的方式 激发学生的思维 引导学生的思考 以达到本课教学的目的 18分钟 任务延伸 要想能够科学合理的设计任务 并熟练的用于教学实践之中 仅靠有限的课堂教学是不够的 必须激发学生的学习积极性和主动性 做到课堂的有效延伸和扩展 因此 我要求学生按小组完成一个任务的设计 必须包括任务前 任务中及任务后三个环节 教学材料可以任选小学英语教材中任一课时 作业 1 每小组完成一个任务的设计 必须包括任务前 任务中及任务后三个环节 2 教学材料可以任选小学英语教材中任一课时 3 每组选一人扮演教师 练习在真实的课堂中展示任务教学的