幼儿园大班拼音教案范文

精选优质办公范文幼儿园大班拼音教案第一篇：-声母教学设计-声母教学设计8 zh ch sh r教学设计示例本课包括五部分内容。第一部分是四个声母、及四个整体认读音节、，每个声母配有一幅图。第一幅图用织毛衣的“织”提示、的音，小凳与靠背椅提示的形。第二幅图是刺猬和小男孩在吃东西，“吃”提示、的音，刺猬与靠背椅提示的形。第三幅图用狮子的“狮”和老师的“师”提示、的音，狮子与靠背椅提示的形。第四幅图用红日的“日”提示、的音，幼芽提示的形。第二部分是拼读音节，包括两拼音节和三拼音节。第三部分是声母、的书写格式和笔顺。第四部分是认读字词，配有图画，画的是街心公园的一角，太阳刚升起，小姐姐已经在读书了，老爷爷在看他的孙子学骑车。第五部分是一首儿歌。、的发音和整体认读音节的发音及认字是本课教学的重点。、的发音是难点。1学会、 4个声母，读准音，认清形，正确书写。2能准确拼读、和单韵母组成的音节。3学会、 4个整体认读音节。4认识7个字，会读儿歌。字母教学在学习、的基础上，可从学生实际出发，引导学生自主探究，发现、的发音方法。教师根据学生的发言，示范、指导、的发音。要强调：发这四个声母的音，舌头都要翘起来，所以、都叫翘舌音。学生通过对比练读、，区别比较，掌握发音要领，记住带有“椅子”的声母要翘舌。对于发音有困难的学生，要加强个别辅导。整体认读音节教学教学、，一是要让学生知道整体认读音节和声母的发音相近，只是比声母读得响亮些、长些。二是要与、的发音进行比较，区别平舌音与翘舌音。三是要强调它们都是整体认读音节，应整体识记。拼音教学进行拼音教学，要以学生自己练习为主，可采取同桌互读互听、小组合作学习等方式练习拼读音节。教师在巡视过程中要作指导，发现带有普遍性的问题，要作重点提示。还可采用多种形式来检查学习效果，如，指名读、分组轮读、自我展示读，以巩固拼音效果，达到准确拼读。书写指导要提示学生、都是由两个字母组成的，书写时两个字母不能分开。的写法：先写竖，占中格，然后在竖的上端向右写一弯笔。认读字词，读儿歌配合拼音练习、认字，安排了一幅图和一首儿歌。图中四个词的读音都有本课新学的音节。教学时要提醒学生看清字母和声调读准字音。整体认读音节要直接读出。本课生字较多，字形较复杂，要借助图中人物的活动、儿歌中的句子，通过反复认读来熟悉生字。有的字学生已经熟悉，如“书”，课本封面就有，只需提醒一下即可。认读的形式力求多样，要激发学生认读的兴趣，如，开火车读、指名认读、俩人比赛读。扩展活动1听录音或教师发音，辨别平、翘舌音。2拼读下面的词。 3读一读，看谁读得准。 ， ， ， 。 ， 。4在电脑上用拼音输入法分别输入、的音节，看看你认识哪些字?5用“读、骑、车、话”口头组词，看谁说得多；或四人小组抽签选字，开火车口头组词，一人说一个词，不重复；看哪列“火车”最长。教学时间教学本课可用3课时。例一片断：复习导入1教师谈话：咱们在拼音王国里遨游，认识了不少拼音朋友。瞧。他们正想出来和你们一起玩呢!2点击相关字母，学生认读。3教师：大家玩得可真开心呀!拼音娃娃都忘记回家的路了，怎么办呢?4点击课件，教师读房屋名称：声母、韵母、整体认读音节。5学生合作送字母回家。例二片断：、的教学1出示声母、，问：你认识哪个字母?把它介绍给大家，好吗?教师进行指导、点拨，并示范读、。2讨论：谁能用最快、最简便的方法来记住、的音和形。引导学生和、进行比较。3分组尝试拼读音节。互教互学，进行评议。4各组汇报学习情况，鼓励学生质疑问难：你能向大家提问吗?教师相机指导，反馈校正。5学生自主选择伙伴、自主选择学习内容做练习。画眉鸟组：练习读拼音；小猴子组：练习组词；小猫组：练习抄写字母。6汇报交流学习成果。7拓展练习：读绕口令。、的发音方法发时，舌尖翘起，抵住硬腭前部，然后舌尖稍稍离开，让气流从狭缝中挤出来，声带不颤动。的发音部位、方法跟大体相同，只是吐出的气流较强。发时，舌尖翘起，靠近硬腭前端，形成一条狭缝，让气流从中挤出来，声带不颤动。发时，发音部位、方法跟相同，只是发音时声带要颤动。、都是舌头翘起来发音，所以叫翘舌音。第二篇：-bpmf教学设计-bpmf教学设计案例一：编儿歌。如，教声母g的时候，以往我们是直接告诉学生小白鸽ggg，学生不用自己动脑。使用新教材后，我们先告诉孩子它的读音和小白鸽的鸽一样，询问他们能不能看图或联系生活自己编儿歌记住g的读音？孩子们闪着明亮的大眼睛，说出各种各样的答案。“鸽子的鸽。”“和平鸽的鸽。”“哥哥的哥。”“割草的割。”“割破的割。”?老师再引导，看g的字形，能不能编一首儿歌。“9字加弯ggg”“q加弯钩ggg” “p字反写加钩ggg”?孩子们通过自己编儿歌，思维的火花不断地迸发出来，让孩子紧密结合生活，自己学懂了g的读音和写法。案例二：找朋友。即组词。如整体认读音节yuan，对孩子来说是个难点，但是让孩子随便加上四声的哪一声，组个词，就不难了。有的说，我选第三声，望远的远；有的说，我选第四声，过生日时，许愿的愿；我选第一声，冤枉的冤；我选第二声，圆圈的圆。难点很快就化解了。生字教学也一样，如“河”，组“小河、河流、江河” 等等。400个只要求认、不用写的字，孩子们通过联系生活组词也能化解难点，加深印象，帮助记忆。 案例三：画一画。新课标一年级上册教材里有一首儿歌，用三个圆、三条直线拼出小鸭、小兔、小鸡。教学前，先让孩子们自己画，你用三个圆、三条直线可以画出什么？结果让老师吃惊，有食物、有人物、有生活用品、有体育用品等等，最多的拼出了49种。孩子们的潜力得到充分发挥。又如：让孩子们先画下自己的手形，再把手形添画成一幅漂亮的图画，有帆船，有大树?用画一画的方式来鼓励孩子联系生活，重组、创新。案例四：拼名字。等拼音学完以后，请孩子们把自己的名字拼出来，把爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、外公、外婆等等家里人所有的名字拼出来，还可以把全班同学的名字用拼音拼出来。既巩固了拼音，又让孩子体验了成功。孩子们看到自己的名字、家里人的名字能用拼音拼出来时，体验到了学拼音的成就感。案例五：猜猜看。比如学完了ao、ou、iu，请几个孩子到前边来，拿出学的这三个韵母的卡片，放在孩子的脑后，让孩子猜是学习的这三个当中的哪一个字母？在猜之前，下面的孩子把今天学的三个字母念一遍作为提示。如果他说对了呢，下面的孩子就冲他竖大拇指，他就可以继续留在前面，如果猜错了呢，就竖小拇指，猜错的孩子要回到自己的座位上去。孩子们都非常喜欢，下课后还经常拿着自制的卡片做着玩，在不知不觉中就巩固了所学知识。案例六：唱儿歌。新教材每课都安排了融知识性、趣味性强的儿歌。教学时，在已经会读的基础上，引导孩子变化节奏读，或用熟悉的歌曲旋律套进去，编成歌曲唱一唱。每个孩子可以不一样，用自己喜欢的形式读、唱。孩子们非常乐意。因为他们的自主性得到了充分地尊重。更重要的是在自己喜欢的学习形式中巩固了儿歌。案例七：摆字母。请孩子们用手、用铅笔、用短绳、用废铜丝摆出各种各样的字母。如手可摆出c、o、l、x、q、p、g、b、f，用三支铅笔可摆出h。收集废铜丝也可摆出各种字母，更重要的是渗透了一种废物利用的环保意识，“哦，原来废铜丝也能帮助我学习！” 以后孩子们逐步意识到将生活中的一些物品运用于学习当中，如把袖子的皮对半开，做成一个帽子，画上眼睛、眉毛、鼻子等等，这是多么具有童趣的作品呀！案例八：说一件事。每天留意自己觉得今天最开心、最伤心或最惊奇的一件事。回家说给家长听，请家长帮助在联系本上记下来。等拼音学完后，孩子们可以自己用拼音来写话学字了。这样培养了孩子仔细观察生活的能力，创设了亲子交流的机会，让孩子0将学的拼音、学的字运用于生活，描写生活。为习作打下基础。这个联系本，记录着孩子们每天的生活，记录着孩子的成长历程，学期结束，把它放在孩子的成长档案袋中。案例九：查资料。如儿歌欢迎台湾小朋友教学前，请孩子们去中国地图上找一找，香港、澳门、台湾分别在哪儿？再请教家长或翻书、上网查资料，查香港、澳门是什么时候回到祖国妈妈的怀抱的？现在台湾的形势怎么样？目的是了解国情，激发从小好好读书，渗透利用生活中的一切资源进行研究性学习的意识。第二天教学时，把了解的情况穿插进去。让孩子知道，台湾是祖国妈妈的孩子，它迟早都要回到祖国妈妈的怀抱。第三篇：幼儿园学前大班汉语拼音全册教案拼音教学教案全集汉语拼音1 a o e教学目标：1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语拼音。2、学会a o e三个单韵母，认清形，读准音。3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。4、会在四线格内抄写a o e三个单韵母。教学重点：a o e的发音和韵母带调读。教学难点：e的发音及a o e的第二声和第三声。课前准备：投影片和字母卡片教学时间：2课时第一课时课时目标：知道学拼音的用处，学会单韵母a，认识声调符号，在老师的指导下学读四声。 教学过程：谈话揭题。小朋友，从今天起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了！能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗？大家一定要用心地学。我们一起来学首儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！教学单韵母a 。1、看图说话引出a：说说图上画了谁？她在干什么？学说图意：小朋友学唱歌，a aa。教师范写a。2、你们瞧！图上的小朋友唱歌时，嘴巴是张得大大的。3、教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边检查边领读。4、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。教顺口溜：张大嘴巴，a aa。5、看投影片记字形。覆盖a 的字形，与小姑娘的头部重合。看看 a 的形状像什么？抽拉投影片，使 a 和小姑娘头部分离。用儿歌帮助记字形，“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a aa。”教学a的四声。1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是“声调符号”，我们根据符号读韵母。2、戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。 戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。读的时候就像有人问你话，没听清时，你会问：“，你在说什么？”就是这个音。领读，模仿，轻读，读准。 戴上了第三顶帽子，就是第三声。音又不同了，由高到低再到高，形状像个钩。戴上了第四顶帽子，从左上到右下的帽子，就是第四声。我们读时声音要从高到低，就像惊叹：“，你来了！”3、学生以手势助读，也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。指导看书，读书。1、指导看书。今天我们学习的内容在书上什么地方？2、边看图边读课文。集体反复练读2-3遍，再指名读。学写单韵母a。1、认识四线格。我们学会了a的读音和四声，还要学会写a。巩固练习。我们一起来做汽车爬山坡的游戏。总结：这节课，我们先看图，说清了图意；再学习a的发音和声调；接着我们读了课文；最后还学习了在四线格中正确书写a。这样分四步，我们就把这些内容都学会了。课堂练习与作业。1、提醒注意写字时坐与执笔姿势。“准备”开始。2、在四线格中正确地描写a。第二课时课时目标：学会o e两个单韵母，在教师指导下正确认读带调的3个单韵母。教学过程：复习检查。1、用卡片认读a，说说你是怎么记住这个字母的？2、用卡片出示四声符号，说说它们各是第几声。3、用卡片认读带调韵母a。教学单韵母o及其四声。1、出示投影片：说说图上画着什么？它在干什么？教师范写。2、发音要领：发音时嘴张得比a小些，上下嘴唇收拢成圆形，气从嘴里自然流出，声音响亮。顺口溜：圆圆嘴巴o oo。3、教师范读，领读，看口形。4、练习o的四声，在语言环境中学习。公鸡喔喔啼。?原来是这样。现在我懂了。?真是太奇怪！5、指导o的描写及其书空：o一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。教学单韵母e及其四声。1、出示投影片：说说图上有什么？在干什么？范写e2、半扶半放，用学o的方法学e及其四声。发音要领：发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。顺口溜：扁扁嘴巴e ee。跟老师读时要注意什么？范读、领读。练习e的四声。单韵母yyy。大白鹅?。真恶心ttt。肚子饿aaa。指导e的书写。一笔写成，从里面的“一”起笔往上，再接着写左半圆。复习巩固。1、用卡片打乱顺序读a o e。2、打乱带调单韵母卡片，开火车读。如：a?-3、猜字母，如：圆脸小姑娘，小辫右边扎。像个圆圈是什么韵母？白鹅倒影是什么韵母？课堂作业。认真描写o e。布置回家作业。打乱顺序读a o e的四声。板书设计：课后小结：2 i u y w yiwuyu课时目标：1、学会i u ?三个单韵母，能读准字音，认清字形。2、学会正确读i u ?的带调韵母，知道i上标声调时，上面的小圆点不写。3、学会声母y w和整体认读音节yi、wu、yu，读准音，记清形，会照样子抄写。4、学会声母y w与单韵母的拼音。5、会正确读出yi、wu、yu的四声。教学重点：i u ? y w及yi、wu、y?的发音和韵母带调读。教学难点：读准i u ?的第二声和第三声。课前准备：字母卡片：i u ? y w的放大图、四线格黑板、字母卡片 教学时间：3课时第一课时课时目标：1、学会i u ?三个单韵母，能认清字形，读准音。2、学会正确认读i u ?的带调韵母。知道i上标声调时，上面的小圆点不写。教学过程：复习检查，导入新课。1、卡片复习单韵母a o e及其它们的四声。2、教师揭题：今天，我们继续学习汉语拼