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文档简介

14、白公鹅教学目标：知识与技能1、认识7个生字。2、有感情地朗读课文，了解白公鹅的特点。过程与方法比较白鹅和白公鹅在表达上的异同之处，体会作者的语言特点。情感态度与价值观体会作者对白鹅的具体描写，唤起学生对动物的喜爱之情。教学重点：了解作者笔下动物的特点，体会作者的思想感情。教学难点：能与前篇课文的描写方法作些比较，学习作者的观察与表达方法。课前准备：1、预习课文，自学生字词。2、制作课件。教学课时：1课时教学过程：一、创设情境，导入新课1、师：同学们，我们已经认识了丰子恺笔下那只“架子十足”的白鹅，它有什么特点？（高傲）。今天，我们又要去认识俄国作家叶诺索夫描写的鹅。（板书：白公鹅）在学课文之前，让我们大胆推测一下，这只鹅会有哪些特点呢？2、导入新课：叶.诺索夫是怎样描写这只白公鹅的？两位作家的描写有哪些相同和不同的地方？学习课文之前先检查预习情况。二、检查预习，初读课文1、学生默读课文，要求：给自然段标号；在文中勾画出二类生字，多读几遍。2、自由读课文，读准字音，看看两只鹅有什么异同，作者的写法又与丰子恺的写法有哪些异同？读书时有了新发现，可以在书上写一写。三、对比阅读，领悟方法1、设计表格（或课件），引导对比阅读。A、先出示（点击）旧课内容，再读新课，划出重点词句。白鹅白公鹅姿态叫声步态吃相玩相B、默读课文，看看课文写了白公鹅的哪些特点，从哪些方面去写。C、四人小组合作探究 2、白公鹅这些特点，是从课文的那些地方看出来。3、从表中你发现什么？进行对比阅读和交流。（相同点、不同点）抓片段，进行对比阅读。同样是写“步态”，两段的相同点是什么？不同点是什么？（同：傲慢、派头；异：一个从容不迫、大模大样；另一个慢条斯理，仔细掂量。一个通过对比，一个具体写如何“落步”、过泥泞路、狗在身后追赶的步态。）抓重点段，进行对比阅读。A、丰子恺怎样写鹅的吃相？（食料简单、吃法有板有眼，需要等候）B、叶?诺索夫怎样写鹅的“玩相”？（戏水、抢占地盘、主宰一切）C、讨论：两位作者为什么要把这两部分写的这么详细？
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