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文档简介

队列表演（二）课堂教学设计教学目标 1、结合“队列表演”的具体情境，探索两位数乘两位数的竖式计算方法，并能正确的进行计算。2、 能结合点子图说明乘法竖式中每一步的意思，理解算理。教学重点掌握竖式计算方法。教学难点理解算理。教学准备多媒体课件教学过程 一、回顾铺垫出示1412，说一说你是怎样算的（1410=140；142=28；140+28=168）二、学标展示1、结合“队列表演”的具体情境，探索两位数乘两位数的竖式计算方法，并能正确的进行计算。2、能结合点子图说明乘法竖式中每一步的意思，理解算理。三、探究新知1、题例展示课件展示：点子图学校准备六一运动会，要举行一个12行，每行14人的队列表演，（如左图）你能提出什么问题? 2、自学导航 (1)根据题意，提出问题。（2）数一数，算一算。3、自学质疑学生独立尝试用竖式计算，边写边想这么写的道理。4、互动探究同桌、小组内交流算法5、汇报交流每个小组选一位代表说一说1412的竖式是怎么算的。6、质疑问难为什么有0和没有0都是对的? 0 7、精讲释疑课件展示算法把12分成10+2，用个位的2成14，就是已经学过的一位数乘两位数。十位数字1（也就是1个10 ）乘14，所得的积是14个10，因此“4”写在十位上。8、归纳小结强调两位数乘两位数竖式计算的格式，并再次强调理解对应位置要对齐的道理。四、达标检测1、课件出示练一练第一题。学生独立完成，集体展示，互相评价。2、课件出示算一算中的题目。(指名板演)订正时要求学生说一说计算过程。21 34 33 23 12 13 3、完成练一练第3题（课件展示）：看图，说说看懂了什么？独立完成。集体订正。五、拓展迁移课件展示练一练第4、5题，独立完成。集体订正。六、收获回顾你在这节课中有什么收获？学习
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