小学数学北师大2011课标版三年级北师大版三年级上册什么是周长.doc

什么是周长教学目标：1、结合具体事物或图形，通过观察,摸一摸，描一描，量一量，算一算等活动，认识周长。2、能测量并计算三角形、长方形等图形的周长，能测量曲线型图形的周长，探索比较周长的方法。3、能结合具体情境，感知周长与实际生活的密切联系。教学重点：通过实物感触，建立周长的概念。教学难点：认识周长，理解周长的含义。教学过程：一、创设情境，初步感知“周长”1、师指板书（事先写于黑板）：今天我们要学习一个新的内容：周长。什么是周长呢，请小朋友们先独立想一想，把你理解的周长与同桌说一说。师：嗯，有的小朋友很聪明，很快就说好坐端正了。2、动画“蚂蚁跑步比赛”（起点相同，方向相同）师：现在老师这儿有两只小蚂蚁，他们要进行一场比赛，比赛规则：绕着树叶的周长跑，谁先回到起点，谁就赢。小朋友们看仔细了啊。（课件演示）师：谁赢了？生1：小淘气赢了，它先回到起点的。师：这是小淘气跑的路程（点出淘气路线），你觉得它赢了。生2：是乐乐赢，规则是绕着树叶的周长跑。问另一生：你觉得谁赢呢？师：也就是说你们觉得乐乐跑的路程,才是树叶的周长，（边说边点出乐乐路线）是吗？师：乐乐是怎么跑的？生：沿着树叶的边沿跑了一周。师：树叶的边沿也就是树叶的边线（板书：边线）。师：大家的话啊真是说到乐乐的心坎里去了，它也说了（点课件）我跑过树叶的一周的长度就是树叶的周长。一起把乐乐的话读一读。（板书：一周的长度）。小乐乐有个小要求，请小朋友们再仔细看一次比赛，看看它们在跑的时候有什么相同点和不同点？（演示课件）它们什么地方是相同的？生：都是从起点（开始跑的地方叫起点）出发又回到起点，方向相同。师：有什么不同的呢？生：路线不同，小乐乐跑的始终是树叶的边线，所以小乐乐跑的才是树叶的周长。师：这是小淘气的路线，它跑的不是树叶的周长。师：看来啊，只有从起点出发，沿着树叶的边线一周，回到起点，才是树叶的周长。3、 体会不同起点，不同方向。师：看，老师把小蚂蚁比赛的场地带来了（取出一卡纸制作的树叶）刚才啊，小淘气犯规了，谁能上来帮它完成比赛吗？请一学生上台指一指。师：你的起点在哪里？（生指，师用粉笔标记）好，开始。（生指）他跑得对吗？大姆指送给你。师：同样的起点，除了往这边跑，还可以怎么跑？请一生再上台指一指。师：发现什么了吗？生：起点相同，方向不同。师：但是他们跑的是不是树叶的周长。生：是。师：汪老师也想来跑一跑，我从这里开始，沿着树叶边线一周回到起点（边指边说），成功了吗？生：成功了。师：那我从起点开始，往这边沿着树叶边线一周回到起点（不同方向边指边说），可不可以？生：可以。师：可见啊，不管起点在哪里，也不管往哪个方向开始跑，只要从起点出发，沿着树叶边线一周回到起点，这一周的长度就是树叶的周长。2、 自主合作探究“周长”（一）感受周长1、描一描树叶的边线。师：老师这里还带来了两种不同的树叶，你能描出这两片树叶的边线，说一说它们的周长吗？（出示P44页描一描两树叶）师：翻开数学书第44页，用彩色笔描一描。生自主描一描。师：谁来说说你是怎么描的。（展示学生作业。）生汇报。师：这一周的长度就是银杏叶的周长。当然我换一个起点，或者从另一个方向开始描，也可以。师：第二幅图怎么描啊？生汇报。2、摸一摸其他物体边线师：在我们生活中，许多物体表面都藏着周长，来看一看我是怎么找出数学书封面的周长的。我打算从这个起点开始，沿着它的边线一周，回到起点，这一周的长度就是我的数学书封面的周长（师慢慢地用手指边指边说）你能也找一找你的数学书封面、你的课桌面，你的尺子的周长吗？同桌相互指一指，说一说。开始。学生自主活动，师观察协助。学生汇报：桌面的周长、尺子的周长等。3、找一找不同图形的周长师：同学们真能干，老师还带来了三幅不同的图形（45页练一练1），你能描出它们的边线，说出它们的周长吗？书本45页练习1，用彩色笔描一描。请一个同学上来描。汇报交流。说说它们的周长。师：刚才我们描出了这么多不同图形的边线，也说出了它们的周长，用一句话来概括，可以说图形边线一周的长度，就是图形的周长。（2） 测量、计算周长1、测量腰围。师：其实不仅物体表面上有周长，就连我们的身上也有周长。比如，我们去做裤子时，裁缝都要量一量你的腰的一周有多长。师：你能指出你腰的一周是从哪到哪吗？学生指一指。引导学生说：从起点开始，绕着腰一圈，回到起点。这一周的长度就是我们腰的周长，也是腰围。师：你们想不想知道我这美女老师的腰围呢？生：想。师：那要怎么办啊？生：用软尺量一量。师：我要请坐得最端正的小朋友过来帮我。生量，（需要合作，师帮忙）师适当指导。师：我的腰围是72厘米。我也想知道你们的腰围，接下来同桌相互动手量一量腰围。生自主活动。请几位学生汇报。2、 测量树叶的周长师：好，同学们把学具收到抽屉里，小手摆好，眼睛看过来。这是小蚂蚁跑步的场地，我想知道这树叶的周长是多少，应该怎么做？生：量出来，可以用软尺，或借助细绳。生说师量。3、测量三角形等周长。师：同学们知道了怎么测腰围，知道了怎么测树叶的周长。我有几个朋友看大家这么能干，纷纷前来，看看你们认识它们吗？（依次取出三角形、长方形、梯形）师：你能帮它们算一算周长吗？比如说三角形，怎么算?生：用尺子量出每条边的长度，再把这3条边相加，就是周长。师：三角形的周长是它一周的长度，它的一周是几条边？（3条）所以它的周长就是几条边的长度相加啊？（3条）那长方形、梯形会算了吗？师：好，选一个你最喜欢的朋友，量一量，算一算它的周长。开始。数学书45页第2题，学生自己量一量，算一算。校对答案。4、小结：师：通过刚才的学习，谁能说说你知道了什么？生：我知道了图形一周的长度就是图形的周长。生：周长是可以测量出来的，要注意单位。生：可以借助软尺、细绳、尺子来测量计算周长。师：同学们知道了这么多呢。真厉害。三、智力大比拼巩固运用（出示课件）师：那接下来终极挑战可来喽，有没有信心？P45页3.（1） （2） 第（1）题，先提问：这两个图形的周长一样长吗？同桌讨论