3上7《北大荒的秋天》第二课时课案.doc

北大荒的秋天第二课时课案课型新授课时第二课时执教理论支持探究式课堂教学特别重视开发学生的智力，发展学生的创造性思维，培养自学能力，力图通过自我探究引导学生学会学习和掌握科学方法，为终身学习和工作奠定基础。教师作为探究式课堂教学的导师，其任务是调动学生的积极性，促使他们自己去获取知识、发展能力，做到自己能发现问题、提出问题、分析问题、解决问题；与此同时，教师还要为学生的学习设置探究的情境，建立探究的氛围，促进探究的开展，把握探究的深度，评价探究的成败。在“对话式”阅读教学中，教师是“学习活动的组织者和引导者”，有人更是用“平等中的首席”来称呼之。本课引领学生在文本的天空中品读北大荒天空、小河、原野的美，营造自主阅读的氛围。教学目标1能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2通过朗读、感悟，理解北大荒是个美丽富饶的地方。3通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。教学重点通过形式多样的朗读感悟北大荒秋天的景色优美，感受北大荒秋天天空、小河、原野的美。教学难点凭借课文的语言文字，通过对课文中词语的理解，能感受北大荒秋天的“天空、小河、原野”的热闹，物产的丰富。课前准备多媒体课件课时安排1课时设 计 内 容一、课前自主预习读读课文，找出不理解的字词和句子。二、课内精讲精练教学步骤教 师 引 导二次备课一、深情导入，切入中心二、争当最佳导游组三、欣赏诗歌北大荒1九月，从第一片树叶落地开始，北大荒的秋天也就来了。说说北大荒给你什么样的感觉？大家能否用一个词来概括一下北大荒。2大家用一些词语来赞美北大荒，可作者呢？用了一句话来赞美北大荒。师出示：啊！北大荒的秋天真美啊！3北大荒的秋天究竟美在哪里呢？请同学们自由读课文的24自然段。4这三个地方各有特点，他们的特点分别是什么？1三个地方，各有千秋，我相信大家也肯定有自己最爱的地方。好好地把这三小节读一读，再把这三个地方比一比，看看你最喜欢哪个地方？并且想一想为什么这个地方会令你喜欢？2大家各有所爱，都有自己的理由。现在我是一个到北大荒旅游的人，我站到三叉路口，我不知道要到小河那里看看，还是要到天空那里，或者是要到原野那里。你们能否向我介绍一下各自的特点，或者通过你们的读，或者通过你们的介绍，看看哪一组介绍的好，能把我这个游客吸引走！3哪一组先来？看到了一点，但还不太清晰，谁能通过语言再补充介绍一下。4是呀！小河是多么的清澈。说的让我心动了！还真有点想去。不过我怕上当，你们谁再读一遍，让我再想象一下，看能否想出来？5看来，生活中并不缺少美，而是缺少去发现美。看似常见的小河在你们的朗读中有了别样的美丽，我真想情不自禁发出这样的感叹啊，北大荒的秋天真美呀！（齐读）6不过，我想起买东西时的一句话：货比三家不吃亏。今天我也要把你们三家比一比，看看究竟哪个好，最后再定夺。下面请喜欢天空的来向我介绍。7天空中有这么多色彩，真美！还有吗？师：是吗，我想看看流云，你们想看吗？那谁再来读读天空的美？师：这么美，难怪作者要赞叹啊，北大荒的秋天真美呀！ 8不错！是很美，你们介绍得也美！不过我还是要看看原野，说不定那更美！谁来介绍？9确实很美！我们难免要再次发出了一声感叹：再次齐读最后一句话。10北大荒这个地方确实太美了，我也发出了一声感叹。师读最后一句话。11其实，北大荒除了一个美之外，还有一个非常重要的特点，是什么呢？请大家再把文中的第5小节读一读，思考一下。12北大荒有什么宝物呢？读读这一小节，看看哪些你能不能找到北大荒的宝物来！13所以说这是富饶的北大荒。师板书。北大荒的秋天不仅景色美，更重要的是为祖国奉献了那么多的宝物，所以作者情不自禁地发出赞叹（齐读课文最后一节）1北大荒的秋天是一幅画，一首诗，一曲丰收的歌。让它永留我们心田。欣赏北大荒的诗歌。北大荒的秋天是怎样来的刷刷刷，傍晚拿出画笔，把流云画成五彩斑斓的锦缎，啊！北大荒的秋天是夕阳画出来的！剥剥剥，小鱼顶着水游过来，把蓝绸子一样的小河弄皱了，啊！北大荒的秋天是小鱼顶着来的！铃铃铃，豆荚摇起金色的铃铛，把北大荒金色的九月惊醒，啊！北大荒的秋天是大豆摇着铃铛来的