语文人教版四年级上册白鹅第二课时教学设计.doc

白鹅第二课时教学设计【教学目标】1复习巩固本课的生字词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。3了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。4学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。【教学重点】引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。【教学难点】1.从文中那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。 2有感情地朗读课文。【课前准备】多媒体课件。【教学过程】一、复习引入，激发兴趣（一）回顾课文，引导质疑1.（提前板书：白鹅）今天我们继续学习白鹅这篇课文，一提到丰老先生的鹅，你脑海中立刻浮现出一只怎样的白鹅？边说边板书：高傲。2.鹅的高傲具体表现在那些方面？边说边板书：叫声、步态、吃相。3、哪些自然段分别写鹅的叫声、步态、吃相的？二、主动探究，互动生成（一）围绕问题学习课文1.问：白鹅的高傲表现在它的叫声、步态、吃相中，把你自己特别感兴趣的内容好好读一读，要读准字音，读出感情。再请个别同学读给大家欣赏欣赏。2学生自读喜欢的内容。（二）汇报交流，学习3、4、5、6、7自然段1.白鹅的叫声部分。（1）指名回报,朗读叫声部分。（2）朗读第三自然段，画出最能体现鹅叫声特点的词语。相机板书：郑重严肃、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫。（3）从这些词中可以看出这是一只怎样的鹅?（点击课件：高傲、凶恶）（4）作者的朋友告诉他:养鹅等于养狗，这是真的吗？为什么这样说，谁能找出有关的句子？（点击课件出示句子指导朗读）（5）这只大白鹅真凶，假如你会说话，想象一下，他会说什么？（6）刚才几个同学把大白鹅的高傲地高傲和凶恶的特点表演出来了，那你们有没有想过，大白鹅为什么会这么“凶”引导学生理解词语。师：引吭大叫的“吭”是指喉咙，引吭大叫是什么意思？（7）这时候你觉得这是只怎样的鹅？（8）作者表面上写白鹅的高傲，实际上在夸白鹅的勇敢、尽职（读）。（9）在生活中你有没有听过用反语来说一个人的？（10）老师还发现了一句话（出示读一读）理解对比的写法。（11）小结。从鹅的叫声中我们知道它是一只高傲的鹅，让我们带着这种语气读一读。2学习步态部分。（1）指名读这一部分。鹅走路的姿态是怎样的？（2）相机出示句子：“鹅的步调”这个句子，作者用什么方法写鹅的步态特点？”（2）哪个词语看出?（板书：步态从容、大模大样）（3）拓展：谁能用颇像说一句话？(4) 解释“净角”（课件演示，它的特点就是走得慢而且大模大样的。）（5）谁能演一演鹅走的姿势？（6）指导感情朗读这一句。（7）课文为了更能表达白鹅的高傲，还把谁请出来了？（出示有关句子读）（8）指导写作方法：用鸭子走步调急速、局促不安与鹅对比，更能体现鹅的高傲。让我们一起带着这种感情朗读这个自然段吧！ 3、学习吃相部分（1）现在我们默读第五自然段，找找看它的有趣表现在哪里？（2）它是吃什么的？（3）他又是怎样吃饭的（出示读）。如果让你用四个字来形容鹅的吃饭的特点，你想用哪个词？（解释：三眼一板）（4）哪一句话解释了鹅吃饭时的三眼一板？（读句子）（5）鹅的吃饭多有趣，吃饭的时间不同、吃的东西不变，就连顺序也一点都不能变。一起来读一读这一段。（6）鹅这样吃饭会发生什么事情？（7）请同学们读第6自然段，并用曲线画出写鹅的句子，用直线画出狗的句子。（8）狗是怎样偷的偷吃鹅的饭，谁来读读这一段？（9）找出写狗的句子读。解释窥视、扬长而去。（10）听了这个同学读书，你觉得这只小狗像什么？（11）我们看看这只狗是怎样偷吃的。一齐读读。（12）为什么这只狗要偷吃，不敢光明正大地去吃呢？（13）这只鹅真厉害，让我们一起读读它的语句。（出示句子读）（14）鹅厉声大叫会说些什么。（15）厉声叫骂是鹅老爷对谁说的？（对狗）、昂首大叫呢？（对人）（16）哪个词体会出鹅的高傲？（昂首大叫）（17）丰老先生对这只鹅发出怎样的感叹？（18）就是这样一只高傲的白鹅，主人给这位鹅老爷当起了堂倌服务员，天天去伺候他吃饭，他为什么会这样做？（喜欢他）（19）拓展：喜欢它，还说他高傲、昂首大叫、三眼一板，这是表面上说高傲，其实是一种反话。平时你把爸爸妈妈有没有特别喜欢你，却用一些反话来说？小结：作者通过用反语的方法表达了对白鹅的热爱之情。五、总结全文、拓展延伸（一）总结丰老先生通过写鹅的叫声、步态、吃相表达了这是一只高傲的动物。你们知道他为什么能把这只白鹅写得那么具体、形象吗？（长期认真的观察）我们回去也观察一种自己喜欢的小动物，可以采用这种写作方法写一写。（二）布置