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文档简介

认识周长教学设计教学目标：1、结合情境，在学生原有认知的基础上，初步感知周长的含义；通过测量、计算、辨析等活动，帮助学生建立周长的概念。2、在摸一摸、量一量等教学实践活动中，发展学生的空间观念，渗透化曲为直的教学思想。3、在解决问题的过程中，培养学生认真观察、深入思考、具体问题具体分析的思维习惯。学情分析：“周长”对三年级的孩子来说比较抽象，这是由于在实际生活体验中，学生见到、摸到、用到的图形的形状、大小比较多，而感受和关注周长的时候比较少。为了提高学生的学习兴趣，发挥学生的主体作用，教材从学生熟悉的生活情景引入，这样的设计很符合学生的接受心理。教学重、难点；认识并理解周长的含义。教学准备：教学课件、练习纸、树叶卡纸、细绳。教学过程；一、 激情创景。 老师和同学一起去数学游乐园。二、 合作探究。1、 感知“一周”。 （1）乐园第一站：黑木屋。小蚂蚁要参加运动会，每天要围绕树叶边线跑三圈。看看小蚂蚁是怎样跑的，你有什么想法？ 一周；沿边线、最后要回到起点。 （2）找一找，摸一摸：还有哪些物体表面有这样的一周呢？ （3）乐园第二站：香蕉宫。完成练习纸1题和课件第10页习题。2、感知周长。 （1）出示三角形和圆形卡片。请同学用手指描一描它的一周。谁的周长更长些呢？比一比。你有什么好办法进行比较？（讨论）（2）剥离边线，贴在黑板上。请同学量一量、比一比。引导同学说出“三角形的周长是*厘米”“圆的周长是*厘米”“三角形的周长比圆的周长长/ 短*厘米”（3）完成练习纸2题3、体会周长本质。 （1）说一说，经过学习明白周长是什么了吗？（自由发言） 总结：图形一周的长度就是图形的周长。出示“角”的图形。提问：你能指出这个图形的周长吗？说一说。 提示，封闭图形一周的长度就是图形的周长。（2）乐园第三站：风车楼。动手试一试，量出树叶的周长。同桌同学一起想办法量一量。班级内汇报。三、 实践体验。1、（乐园第四站：菠萝阁）完成练习纸第3题。2、出示正方形纸，过相对的两个顶点将纸撕开，撕开后两
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