语文人教版八年级下册26小石潭记.doc

微子镇中学课堂教学设计 科目 语文 年级 八 姓名 段雪琴 课 题26 小石潭记备课时间年 月 日教学目标 1. 能正确朗读课文，疏通文意。2. 通过推敲、揣摩、品味文中词语与句子，概括小石潭的特点。3. 理解作者在贬居生活中孤独凄凉的心境。教学重难点 整体感知课文内容，能熟读成诵，理解作者借景所寄寓的心情，体会借景抒情的特色。教学方法 诵读法、小组合作法教学时数共 二 课时第 一课时教学流程教学流程 一、新课导入 高山流水的旷远让我们深深陶醉其中，我们不得叹服大自然的神奇。法国著名雕塑家罗丹说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”现在，就由我带着大家一起去探访一处曾名不见经传的小石潭，让我们一起见证一种远离俗世的美。二、学习新课（一）、预习 走近作者，了解背景。关于题目 记：古代的一种文体，以叙事为主，可记游，可抒情，可议论，可描写。相当于现在的散文。如：桃花源记、岳阳楼记、满井游记、醉翁亭记。3识记字音、字形篁竹（hung） 卷石底（qun）为坻（ch） 为堪（kn）参差披拂（cn c）佁然（y） 俶尔（ch）往来翕忽（x）悄怆（qiochung）二、 朗读，整体把握。 1. 听读课文。2.学生自由读课文，要求读准字音和语气语调、节奏。3.请几名学生朗读，教师组织学生听读、评议。4.学生齐读，读准字音，吐字清晰，声音洪亮，读出节奏，停顿正确。三、合作交流，研读赏析。（一）合作交流第一自然段1.第一自然段描写了哪些景物? 作者按什么顺序来描写景物的？运用了怎样的写作手法？明确：写了篁竹、水声、小潭和潭边的青树、藤蔓按游览的先后顺序来描写景物用的是先闻其声，后见其形，“移步换景”的写法作者不是停留在一点上看，而是向前走去，引导我们看到不同的景物，很像一部山水风景影片。（二）合作交流第二自然段1.第二自然段写了哪些景物，用的是什么写法?明确：描写了潭水、游鱼，用的是特写镜头。2.潭水有什么特点?作者分别从哪几个角度去写的?请结合课文简析。明确：清澈作者分别从游鱼、阳光、影子等各个角度去写的整段无“水”字，但无一处不在写“水”正面写鱼，侧面写水；写的是鱼，见的是水先写鱼的游，“空游”突出水清澈的程度；接着写鱼的影，借日光来显示，太阳照下来连鱼的影子落在了潭底的石头上都看得清清楚楚，可见水的清澈。3.作者是怎样写鱼的?这段描写渗透了作者怎样的感情?明确：作者采用动、静相结合的方法，先描出生动的画面，再加上拟人化的手法先写鱼儿呆呆地一动不动，“佁然” ，这是静止的画面；忽然，一些鱼飞快地窜往远处，一会儿游到这儿，一会儿游到那儿，非常活跃，这是活动的画面这些鱼儿，又好像跟游人同样的快乐，这是作者把自己快乐的心情加到鱼儿身上，好像鱼儿也像人那样会感到快乐似的。四、课堂小结本节课我们初步了解了柳宗元的小石潭记，体会了如何通过读文章去揣摩作者的感情。语言简练生动，景物刻画细腻、逼真，情景交融，充满了诗情画意，表现了作者杰出的写作技巧。作业设计 背诵文章1、2自然段及文言词语解释