30(3)宏庄特色计划.doc

宏庄小学2010-2011学年特色学校建设计划 经典诵读、国学启蒙、双语结合创建特色学校武威市凉州区双城镇宏庄小学特色学校创建实施方案一、背景分析：面对21世纪科学技术的迅猛发展，经济的全球化，如何培养在新时期具有良好素质和竞争力的新一代，是事关国家前途和民族命运的大事，也是基础教育义不容辞的责任。因此，基础教育课程改革强调了课程的功能要从单纯注重传授知识转变为体现引导学生学会学习，学会生存，学会做人。尤为重要的是强调要在学习知识的过程中潜移默化地培养学生正确的价值观、人生观和世界观，培养学生具有社会责任感，努力为人民服务，引导学生树立远大理想。因为这种过程将深刻地影响学生思想道德的形成，影响他们人生的抉择。基于此，我校确定了“德为做人之根，智是求学之本”的教育教学目标，努力在给予学生“六个解放”，培养学生 “十种能力” 的同时促进学生“德”“智”的全面发展，使学习成为一种自觉行为，让小太阳从习惯升起。 在智育方面，几年来，我校英语教学取得了初步的发展，为双语教学的进一步发展奠定了良好的基础。因此，我校把“双语教学”确立为学校的特色项目之一，真正为培养具有社会交际能力和国际交往能力的人才打好基础。同时，加强中国传统文化教育，开展“古诗文诵读”活动，引领学生“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧”，使学生的精神家园在海纳百川的同时仍能深深地根植于中华沃土。在德育方面，我们认为，让学生全面发展的基础便是养成良好的习惯，因此，我们确立了“让小太阳从习惯升起”的习惯养成教育，就是在让学生获得知识的同时，帮助学生养成良好的学习习惯、行为习惯、生活习惯，把学生培养成为有教养、有竞争力、有良好心理素质的现代人。二、工作目标（一）远期目标1.以吸收民族文化精华，提升青少年人文素养为本，以高品位、典范性的古代经典诗文为载体，引导学生品味古诗文语言美、领会古诗文内涵美、感受古诗文韵律美、欣赏古诗文艺术美，对学生进行丰富的文化积累，陶冶学生的精神世界，构建一种全新的语文教育人才培养模式。（1）、领略中华瑰宝小学生对祖国传统文化的了解比较浅薄，特别是刚刚入学的儿童，所受的学前教育参差不齐，有的对传统文化一无所知。为了激发学生诵读和积累的兴趣，在低年级学段，我们将充分利用多媒体教学手段，以直观的声像形式向学生介绍中国传统文化经典，让他们在看一看，听一听，说一说，学一学的过程中领略中华瑰宝的风采，从而自觉不自觉地接受中国文化经典。（2）、启蒙学生心智小学教育的启蒙作用是学生人生发展的重要时期。通过传统文化经典的学习和了解，能够启迪学生的心智，使他们从懵懂的幼儿时期逐渐向学生生涯过度。我们将编写中国传统美德故事，作为全校学生必修校本课程的教材，使每个学生在图文并茂、喜闻乐见的故事中懂得做人的道理，培养美好的品质，养成良好的学习、生活习惯，懂得爱国、爱家、爱父母、爱他人、爱自己的人生道理。（3）、积累经典名篇诵读是积累的主要途径，积累是丰富文化底蕴的最好方法。大量的诵读和积累能够训练小学生的思维能力、记忆能力、表达能力、想象能力和创新精神。我们将编写开发中传统美德故事、三字经、弟子规、千字文、唐诗、宋词、增广贤文等校本教材，作为必诵和选诵校本课程教材，选择脍炙人口的经典诗、词、曲、赋、文，按照由浅入深的顺序进行科学的、序列的编排，提出学习目标，结合教育教学评价，掀起学生诵读中华元典、诵读经书、诵读蒙学教材的高潮，形成校园人人读书、时时读经诵经、人人读经典的氛围。 （4）、培养美好品质中国文化经典中最灿烂的光芒是字里行间所蕴藏的深刻哲理。按照小学生的认知规律，我们不必苛求学生现在就懂得其中的道理，但我们相信，在诵读、积累和运用的过程中，学生会从这些经典名篇中自觉自悟出做人的道理，并在教师、家长的协助下逐步养成良好的习惯，拥有美好的品质，树立远大的理想，形成人生奋斗的目标，做个学有目标，干有方向的人。我们计划开发弟子规、中华传统美德中的传统礼仪和美德对学生进行德育熏陶。2. 培养学生良好的英语朗读习惯、英语书写习惯、英语思维习惯及用英语交际的习惯，为学生走向世界打好人才基础。3.培养学生自主学习的能力、独立生活的能力、适应环境的能力、正确评价的能力、参与竞争的能力、自我保护的能力、承受挫折的能力、辨别是非的能力、与人合作的能力、自我控制的能力。（二）近期目标：1. 古诗文教学：a、一二年级每学期背诵20-30首古诗，至二年级结束时完成课标规定的80首古诗。b、三至五年级的学生能够背诵20-30篇古文，选文从中国青基会社区与文化委员会组织专家学者编辑的中华古诗文读本挑选。清晨，“名家诵读五分钟”让学生感受古诗文的魅力；“晨读一刻钟”中，学生进行经典诵读和英语诵读；午间的“经典音乐欣赏一刻钟”中的音乐陶冶着学生心灵；“中华传统美德故事五分钟”熏陶着学生的思想和礼仪“习字一刻钟”中，学生感受着书法艺术中的独特神韵和魅力下午的“读书时间”，学生在书海漫步，浸润在书香之中。每天，学生沐浴着经典文化的洗礼，在潜移默化中对学生进行品格和思想的熏染，真正达到“于无声处润童心”的境界。今后，中华传统文化名人、典籍、经典名言、传统礼仪将陆续走进校园。校本教研和校本培训。 倡导教师读书风气，打造学习型教师队伍。每周两次校本培训，发放教师推荐书目，提升教师的文化素质和品位。诗礼教育、习惯教育。 传统文化是德育之根。真正的人格修养和品格行为是建立在厚重的文化底蕴之上的。伴随着文化经典教育，我们加强学生的习惯教育和礼仪教育，从规范养成和习惯入手，培养谦谦君子。2.英语教学：a、让学生熟悉校园里的英语文化，通过评价的反馈，促进家庭英语氛围的建立。b、培养学生良好的英语朗读习惯。如朗读的姿势端正、语音、语调纯正等。c、口语能力的培养根据学生的特点有所侧重：三、四年级的学生能用英语进行简单的问答，能针对某副图或实物说1-2句话；五、六年级学生除了能用英语进行简单交际外，能针对某副图或实物说3-5句话。d、培养学生良好的英语书写习惯。如三年级的孩子要会正确书写26个字母，而且要美观。四年级的孩子要会正确抄写单词、句子。五年级的孩子则要能根据所提示的单词写出完整的句子。3、养成教育：一、二年级（一）对自己1.注意自身的安全健康，养成天天做操，正确使用手帕的好习惯。 2.养成正规的生活习惯，学会整理身边的东西。 3.自己能做的事自己做，说真话，说实话。 4.努力学习，培养自己的兴趣爱好。 （二）对他人1.学会使用礼貌用语，主动与他人打招呼，同学间作为朋友对待。 2.同学之间要相互帮助，对自己有帮助的人要表示感谢。 3.要养成尊老爱幼的习惯，说话要亲切，行为要文明。 （三）对社会 1.愿意做一些力所能及的事情。（自己能做的事自己做，家里的事情帮着做，集体的事情争着做） 2.懂得按时上学是小学生必须遵守的学校纪律。 3.享受学校生活的愉快，课间文明休息，课内自觉守纪。 4.爱护公共财物。（不在墙上乱涂乱画,爱护学校的一草一木。） 5.遵守交通规则。 （四）对自然1.爱护动植物，珍惜有生命的东西。 2.对生活中美好的东西，要相应地有所反应，或爱或赞扬。三、四年级（一）对自己1.自己的事情自己做，有节制地生活。2.有良好的卫生习惯。3.凡事先思后行，有错认错，知错就改。 4.自信自强，要有克服困难，战胜困难的信心和勇气，做事有决心，有毅力，说到就要做到，想做的事情就要坚持下去。 5.对自己要真诚，真实地对待自己的生活、学习，诚实对待考试。 （二）对他人 1.知道礼仪的重要性，学会集体交往礼仪。做到交往得体，游戏中的礼让，学会礼貌待人，学会微笑。 2.关心残疾人，照顾一切有困难的人。 3.孝敬父母，尊敬师长，宽厚待人，朋友间理解、信赖、帮助，对自己生活有帮助的人表示谢意。 （三）对社会 1.要充分了解劳动的重要，做自己的小当家，师长的小帮手，集体的主人，社会的小公民，养成角色规范。 2.尊重社会公德，不做损害国、社会、集体的事情，遵纪守法。 3.要有责任意识，和家庭成员一起创建愉快和睦的家庭。和老师、同学一起创建和谐团结的班集体。 4.了解和关注家乡的发展，关心祖国文化传统，要有爱国之心。 （四）对自然1.培养审美观点，保护好奇心，对自然中美好的东西和自己认为不知道的东西要尽可能去了解，并学会鉴赏。 2.热爱大自然，保护环境，节约水电，爱护动植物，深知生命的珍贵，尽可能去爱护有生命的东西。 3.善于发现生活中的美，有被美的东西和气质高的东西所感染的心。 五年级（一）对自己 1.生活有规律，有节制、有目标，要有上进心和求新精神。 2.培养自强、自信、自尊、自立的好品质，提倡善于合作、敢于竞争的精神风貌。 3.胸襟坦白，愉快生活，了解自己特长，扬长避短。 4.刻苦好学，会学善学，兴趣广泛，学有所长。 （二）对他人 1.待人谦恭，彬彬有礼，热情大方，学会在不同时间和场合正确礼仪。 2.待人体贴，善于站在他人的立场上思考问题，襟怀坦白地对待与自己意见及立场不同的人。 3.提倡合作、互助，学会在社会中和睦、融洽的生活。 4.在日常生活中，由于他人的支持和帮助才使自己要做的事情得以成功，对此要给予感谢。 （三）对社会 1.要充分了解劳动的重要，做自己的小当家，师长的小帮手，集体的主人，社会的小公民，养成角色规范。 2.尊重社会公德，不做损害国家、社会、集体的事情，遵纪守法。 3.要有责任意识，和家庭成员一起创建愉快和睦的家庭。和老师、同学一起创建和谐团结的班集体。 4.了解和关注家乡的发展，关心祖国文化传统，要有爱国之心。 （四）对自然1.培养审美观点，保护好奇心，对自然中美好的东西和自己认为不知道的东西要尽可能去了解，并学会鉴赏。 2.热爱大自然，保护环境，节约水电，爱护动植物，深知生命的珍贵，尽可能去爱护有生命的东西。 3.善于发现生活中的美，有被美的东西和气质高的东西所感染的心。 五年级（一）对自己 1.生活有规律，有节制、有目标，要有上进心和求新精神。 2.培养自强、自信、自尊、自立的好品质，提倡善于合作、敢于竞争的精神风貌。 3.胸襟坦白，愉快生活，了解自己特长，扬长避短。 4.刻苦好学，会学善学，兴趣广泛，学有所长。 （二）对他人 1.待人谦恭，彬彬有礼，热情大方，学会在不同时间和场合正确礼仪。 2.待人体贴，善于站在他人的立场上思考问题，襟怀坦白地对待与自己意见及立场不同的人。 3.提倡合作、互助，学会在社会中和睦、融洽的生活。 4.在日常生活中，由于他人的支持和帮助才使自己要做的事情得以成功，对此要给予感谢。 （三）对社会 1.自觉有效地在班集体中发挥应尽的责任。 2.自觉遵守道德规范，维护公共秩序，爱护公共设施。 3.待人公正，要有正义感。 4.做好自己能做的事情，努力为社会服务，体验劳动的喜悦和乐趣。 5.珍惜劳动成果，学会尊重、关心、友好、合作，为创造家庭幸福，创建美好校园起推动作用。 6.正确理解和评价东方与西方传统因素，关心国际时事，树中华民族意识。 （四）对自然1.要了解自然的伟大之处，珍惜自然环境，深知生命的可贵，珍惜其他的生命。 2.对于美好的东西要有感动向往之心，对于超过人类认识水平，关于未来科学的知识应当有好奇、好问、探究心理。三、具体措施英语教学：（一）环境优化营造浓郁英语学习氛围。双语教学的实施，离不开语言学习环境的创设，因为语言学习是实践性很强的学习，是“习得+学习”的过程。现代课程论认为：学生在学校习得的不仅仅是知识，技能，他们还能从学校环境、校园生活等方面获得潜在的价值与规范的陶治。因此，我们学校积极建设了校园的英语文化氛围。1.校园文化：a、 让学校的墙壁说话。英汉两种语言交替冠名，处处洋溢英语学习氛围。走进校园，所有的标语牌、警示牌、各种刊板、走廊、宣传栏等都是双语。如微机室（computer room),英语组（English office),微笑（smile),握手（shake hands), 右行礼让（keep to the right),不要喧哗（Do not shout.)等。教室作为学生最主要的学习活动场所，双语文化渗透在教室的各个角落：班级名称一中一英，评价榜上各学科的小能手也是英汉对照，如 礼仪小标兵（ the example of convenance）、 纪律明星 （stars of discipline）、古诗大王 （king of ancient poetry）、英语小博士（ English doctor)等。总之，让孩子们在校园里随时都能看到英语，久而久之，英语就成为他们生活环境中的一部分。c、校园传播系统遍布学校各个角落。为了进一步营造校园英语学习气氛，让英语学习在学校真正成为一种习惯，形成一种气候，校园传播系统发挥着很大的作用。每天早读之前，优美的英语歌曲、童谣等通过校园音响系统在整个校园播放；小电视台又有“校园英语”栏目，由学校自己录制的电视英语节目定期播放。2.家庭氛围：在现阶段下，绝大多数儿童学习英语的活动是在学校里进行，家庭语言环境的开发尚是空白。因此，如何开辟家庭学习园地，调动家长的积极性，帮助儿童学习就显得十分重要。让孩子小老师，回家把自己学过的英语教给家长，与家长一起学英语、听磁带。举办家长开放日。我们学校每学期都举办家长开放日，让家长们参与、观摩学校的教学活动。通过一天的观察与交流，家长可以了解教师的教学方法及对自己孩子学习英语的具体要求，便于家长在家中对学生的个别辅导。同时，家校联系，使家长们了解了小学英语的特点，明白了在小学阶段主要是培养学生的听、说能力，他们再不会逼着自己的孩子背写单词。应该说，经常性的家校联系可以互通教学不足，并针对学生的不同特点促进有效学习。(二)理念更新创建生活英语学习模式。我们的英语教学要以强化英语课堂教学为基本点，使学生初步建立起以英语为背景的知识体系、理解方式和思维习惯。1.课堂教学英语课堂教学模式要“生活化、活动化”。英语教师要深入理解新课改精神，保证教学形式的灵活多样，结合教材内容，创设模拟的生活情景，让学生在各种各样的教学活动中运用英语，将英语生活化。课堂教学要注重培养学生的创造能力。如让学生针对某一副图或实物尽可能多的说话，而不是只局限于课本上学的那一个句型，这样，孩子的思维会逐渐开阔，培养他们口头作文的能力，同时，在加强书写训练的同时，让孩子学着写双语日记。为了促进学生良好的英语书写习惯的养成，每节课学的新单词或句型都拿出5分钟的时间，让学生练习抄写，既巩固了新内容，又锻炼了书写。2.课外活动课外活动是重要的教学辅助手段，有利于学生增长知识，开阔视野。有目的、有组织地开展各种适合学生语言水平和年龄特点的课外活动，可以使学生生动、活泼、主动地学习，激发学习热情培养兴趣，开发智力，培养合作和创新精神。当然，课外活动不仅是指学校规定的英语课外活动，还包括更广义的时间和空间，开展各种英语活动，也能有效地促进双语教学。 （三）师资配备打造一支双语教师队伍。小学英语是学生学习语言的最基础阶段，要求英语老师不但要在专业水平上不断提高自己，更重要的是要在教学思想、教学方法等方面跟上时代的步伐，及时领会新课改的精神，活到老学到老，才能保证及时培养优秀的人才。学校为教师提供学习的平台，老师们要努力锤炼自己的口语。古诗文教学：1.校园文化的建设利用每天15分钟、每周一课时，进行朗诵和诗文的积累；每日习字一刻钟，赏析品味诗文意境；班级开展每周诗一首的诵读和赏析。指导学生诵读、欣赏古诗文，摘抄古诗文名句名篇练习书法，举办古诗词背诵比赛。校园广播每天中午新开设有诵读古诗，名诗佳作欣赏的节目。2.语文教师素质的提高语文教师率先垂范，大量涉猎古诗文，涵咏成诵。定期举行教师古诗文诵读比赛，不断提高教师的文化底蕴。3.评价机制的运用充分利用“多元激励性质量评价体系”，对诵读过程中的情感态度价值观和诵读数量、质量进行全方位的评价，全面实行老师、同学、家长三维一体考核模式。养成教育：（一）以活动为载体，循序渐进地帮助学生养成良好的习惯我们认为，帮助学生养成良好的习惯，关键是大处着眼，小处入手。所谓“大处”，就是一切从培养合格的人构想，而“小处”则是从生活中最平凡的小事做起。如，上学衣帽整齐；国歌响起时肃立脱帽；见到垃圾随手捡起来；见到教师要主动行队礼问好；进校门主动排一队走这些看似平平常常的小事，要长期坚持下来并不是容易的事。对学生晓之以理、动之以情、导之以行、持之以恒，从知、情、意、行四主成引导学生全面发展。每日的修身修心10分全体师生每天一起做做“课间操”，强身健体，放松心情；“英语5分钟”突出习惯养成的时代性；“习字一刻钟”闹中求静，静中求学，学中求乐，乐中优化。每天由动到静的过程，也是修身修心的过程，专心做事的好习惯在规范中养成。每周的感恩作业孝敬父母、感恩老师、服务社会这些传统美德的养成必须落到实处。给学生布置一份特殊的作业每周“自己做”一件事；“帮爸爸妈妈做”一件事；“与爸爸妈妈一起做”一件事。根据学生的年龄特点，注重分层次、分阶段进行不同主题的活动。如低年级自己叠被子，帮爸爸妈妈倒垃圾，和爸爸妈妈一起打扫环境卫生。高年级学生自己洗衣服，帮父母干家务活等。丰富的活动每学期开展各种各样的活动。每学期初举行军训，磨练学生的意志，培养其遵守纪律、吃苦耐劳的精神。每年“六一”、“元旦”我们举办家长开放日，设计“开放的课堂”、“才艺看台”“亲子游戏”等活动，为学生、家长和老师提供一个交流的平台，一个理解的平台，一个展示的平台。（二）家校社区 联手育人学生的成长是与学校、家庭、社会的影响分不开的。加强养成教育，乃至整个学校德育工作仅仅依靠学校德育队伍显然是不够的。为此，我们充分发挥学校德育的主导作用，发挥家庭教育和社会德育的合力作用，建立由家长委员会、家长学校、校外辅导员队伍等构成的校外德育网络，定期联系和沟通，达成共识，增大教育合力。充分发挥家长、家庭的教育作用。主要通过家长学校、家长会、致家长一封信、家访、电访等方式组织与学生家庭的联系，沟通家校教育信息。既要求家长用自身的良好行为熏陶学生，又要求与学校积极配合，做好学生在家时的良好习惯养成教育和训练的督促工作，及时纠正学生在家庭生活中在待人处事、学习、生活、劳动等方面存在的不良行为，当好家庭老师。这样也有效地弥补学校教育在假期中对学生进行养成教育的“空白”地带。（三）严格管理制度，规范学生行为习惯为了规范学生的行为习惯，让学生明确什么时间、地点应该做什么，标准是什么，要求学生从个人礼仪、家庭礼仪、学校礼仪、生活礼仪、社会礼仪五方面做起，对学生从生活习惯、卫生习惯、学习习惯、礼仪习惯、劳动习惯、行为举止习惯等方面作出明确具体的要求，使学生的一日行为习惯的养成走上了科学化、制度化、规范化的轨道。这样既使学生做事有规可依，也给评价学生提供了细化的标准，促进学生养成文明规范的优良作风。（四）多元激励性评价，促进学生习惯养成在学生品德形成的过程中，由于外界的干扰，有时也难免违反行为规范。为使之符合规范，这时就必须加强对学生行为的引导,及时对学生的表现进行评价。经过长期的研究实践，我校确立了“多元激励性评价体系”，以关爱为核心，以激励为手段，