英语人教版九年级全册Unit3 Section A. 3a 3b.doc

初三英语教学设计Unit3 Could you please tell me where the restrooms are?Section A. 3a 3b开课班级：初三（5）班 教师：廖泽君整体设计思路：本节课从复习上一课时的问路、指路句型入手，努力让学生主动参与，引导学生完成对话巩固所学知识。在引入新课学习上，利用多媒体课件提供图片创设情境，调动学生的学习积极性，通过提出问题，激发学生想了解“Fun Times Park ”及对话内容的欲望。对本课的主要教学内容3a的设计能体现阅读课的特点，即通过逐步增大阅读难度，检查、提高学生的阅读能力。最后在信息得到充分输入的情况下，在3b对学生进行语言学习及训练，即对课文中多句含有宾语从句且用于询问信息的句子进行改写。教学内容与分析：教学内容： Unit3 Section A. 3a 3b （BOOK3）本篇阅读课文与书本中的大部分阅读语篇有所不同，为长篇对话。其内容是2d对话语境的继续，因此省去了教师引导学生了解阅读背景及话题的过程。虽然阅读内容少见对话形式，但现实中阅读对话有时也是阅读的一个分支，如阅读剧本等。这种语篇的一个典型特征是在对话中会插一些简洁的文字，用以解释背景、说明场景或语境。教学目标：a. 在阅读方面：让学生准确理解语篇内容；b. 在语法方面：继续巩固含有wh-问句的宾语从句c. 在语言能力方面：学会运用语篇中出现的索取信息内容的句型结构；培养语句释义转述（paraphrase）意识，学会运用对话中出现的重要短语、句型等。d. 在情感教育方面：懂得在不同场合下礼貌地使用语言。l教学重难点：重点：学会运用索取信息内容的句型结构和含有wh-问句宾语从句难点：语句释义转述（paraphrase）意识的培养。学生情况分析： 本班学生两极分化严重，尖子生突出，且课堂反应快，与教师配合默契，但下层学生人数比例也较高。课堂教学既要让中下层学生学得懂，又要促进尖子生能力的进一步提高。l 课前准备：本课时的教学课件。相关的录音磁带，录音机教学设计：教 学 步 骤教学说明Step1. Revision1. Revise useful expressions for asking information politely and giving directions2. Complete a conversation according to the picture in 2aStep2. Lead-in1 Practice the conversation in 2d2 Read the title “ Fun Times Park-Always a Fun Time! ” . Ask questions :What can people do at Fun Times Park ?Do people always enjoy themselves there ?How do you know ?3 Show picture of the park and discussWhat word will you think of to think describe the ride in the picture ?Do you want to be on the ride? Why or why not ?Step3. Reading(3a-3b)1. Read the conversation and answer the questions below. （1） Why did Alice not want to go on the new ride? How did she feel after the ride?（2）What is special about Uncle Bobs restaurant? Should Alice and He Wei get there early for dinner? Why?2Paraphrase（语句释义）-Match1. Come on!2. You never know until you try something.3. Im getting hungry.4. The restaurant is always busy.5. Why dont we come back here for dinner later ?A. You should try first before you give up.B. There are always lots of people.C. You dont have to worry much.D. I suggest we not now but return to eat after we do something else.E. I want to eat something.3Learn useful expressions(1) 部分含有wh-问句宾语从句宾语从句可以用：特殊疑问词+不定式代替（2）“do (does, did) + 动词原形”表示强调。（3）suggest 用法（4）On ones way to . 在某人去.的路上（5）pass by路过；经过（6）s属格后的名词如指商店、家宅等地点时，该名词常省略。4Read and underline the questions and statements that ask for information.5 Read aloud and practiceStep4. SummaryStep5.Homework1 Copy and remember new words and useful expressions 2 Make sentences with suggest, On ones way to ., pass by ( for top students)3 Make polite request by using “Could you tell me?”, “I wonder ”4 Practice the conversation and choose one part of it to act out.1复习上一节课所学内容:礼貌问路及指明方向的相关表达。2让学生用所学知识完成问路指路对话，达到有效复习，活学活用。1练习2d对话，延续阅读背景及话题2通过理解标题，猜测Fun Times Park的活动项目等，激发学生的阅读欲望。3通过图片的直观感受和问题讨论进一步引发学生的阅读兴趣，也消除对关键词汇的理解障碍。1分段初读对话，理解大意，解决课文提出的问题。2细读对话，培养语句释义意识。训练语句释义转述可以帮助提高阅读理解大体答题判断的正确率。这种意识越强，读懂句子越多，阅读水平便更高，也更容易读出字里行间的隐晦语义，从而形成强大的阅读推导（inferring）能力。 鉴于学生初次接触，本次只要求学生将两个看似不同但意义相近或相同的句子相互匹配，培养学生对如何以不同形式说出相同或近似意思的好奇心。3扎扎实实学习语言知识点。4.语言