语文人教版四年级上册给予是快乐的 教学设计.docx

给予是快乐的教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、能联系上下文理解课文中重点句子的意思。能联系全文、掌握表现中心思想的句子的含义。3、体会“给予是快乐的”的含义，激发助人为乐、无私奉献的思想感情。教学重难点：从文中人物的言语和行为中体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受。教学准备：多媒体课件课时安排：1课时一、谈话导入1、师：（板书“快乐”）同学们，快乐无处不在，快乐无时不有，我希望同学们每天都快乐，看着同学们快乐的眼神，我想知道什么时候你觉得特别快乐？学生根据生活实际畅所欲言。师：是的，考试取得了好成绩，我们是快乐的，生日的时候，得到一件礼物我们是快乐的，受到表扬的时候我们是快乐的。老师发现同学们感受到的快乐，都是接受、得到带来的快乐。而我们今天要认识一个叫保罗的人，跟你们理解的快乐不一样，他却认为给予是快乐的。（教师把课题补充完整，并重点指出“给”的读音j）2、“给予”是什么意思？谈谈你的理解。指名说。师总结，并提出问题：保罗为什么认为给予是快乐的，让我们在文中寻找答案吧！二、初读感知出示自学提示：1、请同学们自由放声地读课文，注意读准字音，读通句子。2、边读边思考：这篇课文主要讲了一件什么事？找一找文章中的中心句。3、检查反馈自学情况(屏幕出示词语过关：给予圣诞节炫耀羡慕礼物轿车愿意懂得兜一圈残疾湿润难忘)（1）、指名读词语。如果读正确，全班跟读；如果不正确，教师纠正并强调。（2）读给自己的同桌听，同桌相互指正。（3）全班齐读。（4）指名回答：这篇课文主要讲了一件什么事？文章的中心句在哪里？（5）指名说，教师相机引导：是什么事情让保罗强烈地感受到：给予是快乐的。让我们用心去细细品味，默读课文，哪里让保罗感动，让你感动，最让你思绪万千，感到有一股暖流充满心间？三、精读细品（抓“意外”品读）师：同学们都为小男孩感动了，当保罗第一眼见到他时，觉得这是一个怎样的男孩，从哪里看出来？学生学习1、2、3小节，讨论。回答角度：衣着、动作和表情及语言。师：就是这样一位普通的小男孩却两次让保罗感到意外，最终让他明白“给予是快乐的”道理。学习课文411小节，找到男孩两次让保罗意外的句子，反复读，想一想，他们两人的想法有什么不同？学生自读自悟。交流体会：1、品读第一次“意外”出示句子：“你是说，这车是你哥哥给你的，你不用花一分钱？”保罗点点头。男孩惊叹地说：“哇！我希望”当看到小男孩惊叹的表情，听到他说的话时，保罗是怎么想的呢？小男孩又究竟希望什么呢？（1）保罗：保罗当然知道他希望什么，他会希望他也有一个这样的哥哥（2）小男孩：“我希望我将来也能像你哥哥那样”师：保罗想到的是“得到”，而男孩想到的却是“给予”，这是他们两人想法不同的根本所在。分角色朗读这些对话，体会这种强烈的反差。2、品读第二次“意外”师：出人意料的回答让保罗开始觉得眼前的这个小男孩有点不同寻常，于是便邀请他乘车兜一圈。这时，男孩提出（出示句子）“先生，你能把车开到我家门口吗？”这一次，男孩又让保罗吃惊了，保罗是怎么想的呢？而小男孩呢？（1）保罗：坐一辆又大又漂亮的车子回家，在小朋友的面前是很神气的事。（2）小男孩：让残疾的弟弟坐在车里，亲眼看看好看的圣诞礼物。师：保罗以为男孩想到的是自己，而男孩想到的却是他人。师：车子开到了男孩门口，小男孩背出了他腿有残疾的弟弟，对他许下了承诺出示句子：“看见了吗，很漂亮，对不对？这是他哥哥送给他的圣诞礼物！到那时候，你就可以坐在车里，亲眼看看我跟你讲的那些好看的圣诞礼物了。”师：反复读，你感受到了什么？3、学生读、悟、交流感受，再感情朗读。师：多么坚定的承诺，多么美好的愿望。相信小男孩会在多年后实现自己的梦想，一个人为了别人的梦想。你们认为那时最快乐的人是谁？为什么？（可以是弟弟得到礼物的快乐，更应是男孩能为弟弟付出而感到快乐，给予所带来的快乐）四、感悟升华（以“练笔”表达）1、师：保罗为这一对兄弟感动了，他把小弟弟抱进车里，他们三个人一起过了一个难忘的夜晚。他们因什么而难忘？乘着想象的翅膀，描绘下这美好的一夜。学生补写“他们三人坐在车上，车子缓缓地向前开着。（反馈）小弟弟是第一次这样乘车亲眼看到圣诞之夜的风光而难忘。小男孩是为让弟弟得到了一次意外的欢乐而难忘。保罗是由于感受到帮助别人的欢乐而难忘。2、师：在这个夜晚，保罗从内心里感受到，给予是令人快乐的。在这个故事里，谁给予谁什么？他们因什么而快乐？围绕（谁）把（什么）给予（谁）？他们因什么而快乐？这个句式练习说话。学生讨论，交流答案。3、师：当我第一次看到这个故事的时侯，我真的很感动，她让我想到一句格言“赠人玫瑰，手有余香。”那么你有过帮助别人而自己感到快乐的经历吗？我也曾因为