小学数学北师大2011课标版三年级什么是周长.doc

【课题】北师大版小学数学教材三年级上册第五单元“什么是周长”什么是周长教学设计【所需课时】1课时【课标要求及分析】课标要求：结合具体的实物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长；能结合具体情境，感知周长与生活的密切练习；通过自己的感性体验，来获得对“周长”的理解与掌握，增强学习的兴趣与信心。课标分析：行为条件：“从观察实物开始逐步抽象出周长的概念”；行为动词：“认识”；认知内容：“掌握周长的特征”。本标准要求的知识认知水平属于理解水平；技能认识水平属于迁移水平。【教材及学情分析】教材内容分析：什么是周长是小学数学北师大版三年级上册第五单元周长的内容，是新课标教材中空间与图形领域中有关图形与测量的内容。在一、二年级学生已经认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形，并且已经掌握了这些平面图形的基本特征。此外，在日常的生活中，学生对周长也有一定的了解。本节课主要通过描一描、摸一摸、量一量等实践活动，让学生自己体验边线、一周、封闭这些词，初步感知周长的含义。为后面认识各种图形的周长，及周长的计算做好铺垫。学情分析：长方形和正方形是两个比较特殊的四边形，学生对他们已经有了形状上的认知，通过对周长的理解，学生已有了求四边形周长的方法，因而对创放行和正方形周长的计算学生很容易掌握，但要让学生找出求长方形和正方形的周长的一般方法就有一定难度。【学习目标】1、 结合具体事物，通过观察、操作等活动，在具体情境中认识周长和理解周长的含义。2、 能测量一个物体的周长，会数或算一个图形的周长。【教学重难点分析】教学重点：认识周长，理解周长的含义，发展空间观念教学难点：理解周长的概念【教学方式与方法的选择】教学手段：学生、各种平面几何图形、卷尺、直尺、毛线绳、彩笔、多媒体教学系统教学方法：观察分析法、动手实际操作、小组研讨学习法【教学设计思路】本节课依据由情景引入进行探究教学模式，设计的教学程序为：情景导入辨析什么是周长探究如何测量周长尝试计算周长【教学过程设计】教学环节教学过程学生活动设计意图情境导入蚂蚁运动，健康运动好身体，我要沿着树叶的边线跑一圈。情境投入唤起学生对新知识的兴趣动手操作利用桌面的树叶，用你喜欢的彩笔把它的形状画出来吧。学生用彩笔把树叶的形状画出来吧。动手操作，锻炼学生的操作能力也提高学生的注意力设置情境 探究交流引导学生描述操作的过程与方法。教师简要评价。学生汇报自己的发现。生1：沿边线围着图形，描了一周一周的长度就是树叶的周长。通过亲自动手操作，观察，讨论，培养学生的归纳总结能力、表达能力设置情境细心观察出示未封闭图形，引导孩子们进行辨析。小结：只有封闭图形才有周长。训练学生归纳概括能力。通过教师点拨，训练学生思维能力。设置情境， 讨论交流通过自己喜欢的方法测量数学课本封面的周长。学生动手时间操作；小组讨论：学生以小组为单位讨论交流自己测量的方法和结果。总结汇报：围绕物体或者图形一周所形成的封闭图形的长度，就叫做这个物体或者图形的周长。经过刚才的实际操作，现在细心观察，通过具体实物的变化，直观感知图形周长的实际测量，更加符合学生现阶段的认知特点和接受能力。课堂总结总结本节课教学主要内容，强调教学重点和难点。学生归纳本节课学习主要内容，注意掌握的重点。通过总结归纳、巩固本节课学习主要内容。课堂反馈教师指导学生自我评价，做课堂检测。学生自我评价。做课堂检测。评价检测学习效果。【板书设计】图形一周的长度就是图形的周长。【课堂评价】学生自我评价（自评、小组评）：1. 认识周长（知道）2. 周长的定义（知道）3. 测量周长的方法（掌握）教学反思： 本节内容是在学生认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形基础上，进行平面图形周长的教学的。它是学习平面图形周长计算的基础。教材呈现了有意义的、富有挑战性的材料。让学生透彻的理解周长的含义是很不容易的。新课程标准中指出，“重要的数学概念与数学思想宜逐步深入。”所以，我在教学中非常重视从学生已有的经验和知识出发，创设学生生活中常见、有趣的情境，整节课让学生在具体情境中，通过观察、操作，亲身体验、充分感受理解周长的含义。依据教材所提示的材料，我充分利用多媒体课件，合理的补充了新的信息资源，并改进了信息资源的呈现形式。学生第一次接触“周长”这个词语，所以只有通过观察、亲身体验等活动，让学生在具体情境中理解周长的含义。课堂首先注意创设情境，让学生感受蚂蚁跑步运动的场景，同时渗透加强体育锻炼的思想。然后激发学生画的兴趣，让学生沿着树叶的边线描出树叶的形状，通过让学生一笔描出平面图形的边线，初步、直观感知 “一周”和“周长”这两个词语；通过指一指数学书封面的一周、课桌的一周等来认知“周长”，直观感知周长的意义，又通过让学生从身边找一些例子说一说什么是周长，并且用手摸一摸它的周长，拓展学生对周长的感性认识，建立丰富的表象，初步认识周长的意义，最后通过估一估、量一量数学课本封面的周长，让学生进一步感知周长的含义，体会周长与生活的密切联系，使学生感受学习数学能解决生活中的问题，数学就在我们的生活中，从而培养了学生的合作意识，体验了学习数学的乐趣。通过以上活动，我发现学生对“周长”的感知比较深刻，所以好多学生都能用自己的语言描述什么是周长。这种符合学生生活实际的情境创设，唤起学生的学习兴趣，使学生进入良好的学习状态中，使他们进入积极的观察