33 《不!是乐谱错了.doc

33、不！是乐谱错了 导学提纲一、 简要提示：这个故事发生在小泽征尔24岁的时候，还只是一个名不见经传的音乐指挥，那年他去欧洲参加指挥家大赛的前三名的决赛，正是因为这次比赛他成了家喻户晓的世界一流的音乐指挥家，这到底是一场怎样的比赛呢？ 二、 认知与探究：知识性问题1、用自己喜欢的方式学习本课生字。2、理解“和谐”、“错觉”、“权威”、“附和”、“郑重申明”、“精心设计”、“世界一流”等词语的意思。3、取自己喜欢的方式正确、流利地朗读课文。学会用文中的语言概括课文内容。探究性问题4、了解小泽征尔考虑再三的具体内容是什么，以及他为什么能做出果敢的判断？三、 梳理与反馈：课文主要讲了一件什么事情？第一课时一、 教学目标（一） 知识与能力1、用自己喜欢的方式学习本课生字。2、理解“和谐”、“错觉”、“权威”、“附和”、“全神贯注”、“郑重申明”、“精心设计”、“世界一流”等词语的意思。3、取自己喜欢的方式正确、流利地朗读课文。学会用文中的语言概括课文内容。（二）过程与方法 导学互动（三）情感态度与价值观体会小泽征尔坚信自己的正确判断、不畏权威的精神。二、教学重难点:学习本课生字词三、教学方法: 阅读 思考 交流 练习 四、教学用具: 课件五、教学过程:(一)、自学导纲1、激趣导入：师：同学们，你们听过交响乐吗？今天上课老师就给大家带来了一段美妙的交响乐。（出示视频（学生根据自己的想像自由发言）师：视频上的这个忘情指挥的人就是当代著名的音乐指挥家小泽征尔，他是世界一流的音乐指挥家。本节课我们就来学习一篇有关他的文章。（板书课题：不！是乐谱错了）师导读：齐读课题。（不！是乐谱错了）你有什么样的疑问？ 师：同学们心中有这么多的问号，这很好！，（虽然同学们的问题还有些肤浅，但是没关系，因为“问号是开启任何一门科学的钥匙”。）那么，围绕乐谱错了，究竟发生了什么事呢？下面让我们带着心中的疑问默读课文。（出示要求）（1、要求把课文读得正确、流利。2、能用简单的话说一说课文主要讲了一件什么事？）2、出示导纲（知识性问题）3、学生自学（二）、合作互动1、小组讨论（生生交流生字词语的学习）2、师生互动预设一：谁能汇报一下本课生字的学习情况？生：我用加一加方法学习了“征”“评”“权”“判”“持”字。生：比较难写的“贯”“虑”“魁”我们可发挥联想识记。预设二：谁能说说黑板上“全神贯注”、“郑重申明”、“精心设计”、“世界一流”这些词语的意思？生：预设三:速读课文，说一说课文主要讲了一件什么事情？生：日本的小泽征尔去欧洲参加指挥家大赛的前三名的决赛，正是因为这次比赛他坚信自己的正确判断、不畏权威的精神而夺得了本次大赛的桂冠，成了家喻户晓的世界一流的音乐指挥家。3、教师精讲：是呀，这个故事发生在小泽征尔24岁的时候，还只是一个名不见经传的音乐指挥，那年他去欧洲参加指挥家大赛的前三名的决赛，正是因为这次比赛他成了家喻户晓的世界一流的音乐指挥家，这到底是一场怎样的比赛呢？下一节课我们继续学习。（三）、导学归纳：1、教师引导：师：通过本节课的学习，你学到了那些知识、方法？或者你感受到了些什么？2、学生归纳;生：我认识了生字有，理解的词语有生：我知道了本课写的主要内容是。（四）、反馈训练：1、辨字组词：征（ ） 贯（ ） 虑（ ） 魁（ ） 证（ ） 惯（ ） 虚（ ） 魅（ ）2补充词语：全（ ）（ ）注 郑重（ ）（ ） 精心（ ）（ ）六、布置作业：1、熟读课文，把生字新词抄一抄。七、板书设计: 33不！是乐谱错了第二课时一、 教学目标（一）知识与能力4、体会小泽征尔坚信自己的正确判断、不畏权威的精神。（二）过程与方法 导学互动 （三）情感态度与价值观体会小泽征尔坚信自己的正确判断、不畏权威的精神。二、教学重难点:了解小泽征尔考虑再三的具体内容是什么，以及他为什么能做出果敢的判断？三、教学方法: 交流 讨论 点拨四、教学用具: 教学挂图 五、教学过程:(一)、自学导纲1、复习生字词后导入：那么了解小泽征尔考虑再三的具体内容是什么，以及他为什么能做出果敢的判断？让我们继续学习课文。（板书课题）2、出示导纲（探究性问题）3、学生自学（二）、合作互动1、小组讨论2、师生互动学习第二、三自然段。导语：这个故事发生在小泽征尔24岁的时候，还只是一个名不见经传的音乐指挥，那年他去欧洲参加指挥家大赛的前三名的决赛，正是因为这次比赛他成了家喻户晓的世界一流的音乐指挥家，这到底是一场怎样的比赛呢？（1）、出示：小泽征尔以世界一流指挥家的风度，全神贯注地挥动着指挥棒，指挥着一支世界一流的乐队，演奏具有国际水平的乐曲。指名读，评价。指导读重点词语。预设一：从这些词语中你体会到了这是一场什么样的比赛？如果让你参加这样的比赛，你的心情会怎样？出示：这是一场（ ）的比赛，如果我参加这样的比赛，心情会（ ）。（世界一流、紧张、激烈）带着你所理解到的心情再读。能参加这样世界一流比赛的人一定要具备什么样的条件？（板书：出色的音乐才华。）预设二：小泽征尔来到欧洲参加指挥大赛，可不是来紧张的。“聚精会神”是什么意思？从这个词语中你体会有到小泽征尔有着怎样的梦想？带着自己的理解再读。学习第四自然段。导语：小泽征尔就是在这样的比赛中，带着自己的梦想，全神贯注地挥动着指挥棒，以饱满的激情指挥着世界一流的乐队，乐曲是那样的激昂，那样的流畅。突然，小泽征尔发现了乐曲中不和谐的地方，他认为是乐谱错了！当他将这个发现说出来之后，现场的作曲家和评委是怎样表现的？预设三：现场的作曲家和评委都郑重声明乐谱没有问题，是小泽征尔的错觉。“郑重声明”是什么意思？当小泽征尔说乐谱中有错误，现场的作家和评委会怎样对他说？（指导郑重声明应该脸带严肃，声音肯定。）出示：当小泽征尔指出乐谱中有问题时，所有评委和作曲家郑重声明：“（ ）。”导语：面对众多音乐大师的质疑，面对他们的郑重声明，小泽征尔又是怎样表现的呢？预设四：“面对众多国际音乐大师和权威，小泽征尔考虑再三，坚信自己的判断是正确的，于是大吼一声：“不！一定是乐谱错了！”读，他评。引导学生再这样读。权威是什么意思？结合生活实际谈一谈。小泽征尔考虑再三。你有什么样的疑问？（为什么考虑再三？考虑什么？）我们先来解决第一个问题：小泽征尔为什么考虑再三？在这样的情况下，如果你是参赛的小泽征尔，你会考虑些什么呢？(到底是乐队的错、还是自己的错、还是乐谱的错？)是啊！到底是谁的错呢？带着自己的感受自由读一读这两段话，与小泽征尔一起来进行考虑判断。小泽征尔以世界一流指挥家的风度，全神贯注地挥动着指挥棒，指挥着一支世界一流的乐队，演奏具有国际水平的乐曲。演奏中，小泽征尔突然发现乐曲中出现了不和谐的地方。开始，他以为是乐队演奏错了，就指挥乐队停下来重奏一次，但是他仍觉得不对。结合上述内容讨论完成填空。不是（ ）的错，因为（ ）；不是（ ）的错，因为（ ）；因此一定是（ ）错了那么由此小泽征尔做出了他考虑再三的正确判断，（板书：正确的判断）是什么？出示两句话“不，一定是乐谱错了。”“不！一顶是乐谱错了！”这两句话有什么不同？试着读一读两句话（教师指导感叹号的读法。）、在小泽征尔考虑再三的时候，现场的观众会怎样呢？现场的观众会说：“（ ）”导语：面对权威的质疑，面对观众的怀疑，小泽征尔大吼一声，大吼一声是什么样子？大吼一声地读。从“大吼一声” 中你可以体会到小泽征尔此时心里在想什么呢？出示：面对权威的质疑，面对观众的嘲笑，小泽征尔心里想：“（ ）。”读出你的感受理解。把这句话带进课文中再读！导语：同学们，小泽征尔如此的表现让我突然有了想表演的冲动。下面我来当权威，找一个同学当小泽征尔。（指导学生说出郑重的语气和小泽征尔的自信）预设五：从小泽征尔身上你看到了一种什么品质？（不怕权威、坚持正确判断、有自信）学习第五自然段。（1）导语：是啊，他的喊声刚落，评判台上的评委门站起来报以热烈的掌声，祝贺他大赛夺魁。此时你又有什么疑问？学习默读课文的第四自然段找找答案。（20、读出原因。(30、预设六：只有坚持正确判断的人，才真正是世界一流的音乐指挥家。“应怎样理解？这句话写出了小泽征尔大赛夺冠的原因。同时也告诉我们：要坚信自己的正确判断，不要迷信权威。”（4）、现在你明白小泽征尔为什么能做出这样的判断，大赛夺魁了吗？（5）、如果你就是比赛的评委之一，除了为这位坚持自己判断的指挥家热烈鼓掌之外，你还想对他说些什么呢？如果我是比赛的评委，我会对小泽征尔说：“（ ）。”带着对小泽征尔的赞许再读。6、另外两个选手也发现了问题，但是面对环境的压力，他们没有坚持。他们在放弃了自己的意见的同时也放弃了冠军？如果你是另两个参赛的选手之一，面对小泽征尔的夺冠，你想说些什么呢？面对小泽征尔的夺冠，我想说（ ）。带着这种感受再读。“只有坚持正确判断的人，才真正是世界一流的音乐指挥家。”7、总结：是啊，小泽征尔除了他出色的音乐才华以外，更重要的他坚信自己正确的判断，不依附权威们的意见，所以他才能成为世界一流的音乐指挥家。 3、教师精讲：就是这样一位指挥大师，不但以他深厚的音乐修养让世人折服，更以他坚持正确判断、自信、不依附权威的高尚的人格魅力征服了世界。让我们带着崇敬再读题目“不！是乐谱错了 让我们再次欣赏一下小泽征尔出色的指挥艺术。（出示视频）（三）、导学归纳：1、教师引导：师：课文学到现在，看一看我们之前提过的问题是不是都解决了？回顾问题。是啊，同学们带